[摘 要] 随着国家“大众创业、万众创新”战略的提出，国内掀起了一阵阵创新、创业浪潮，大批创客纷纷涌现。同时教育部也出台了一系列政策举措，鼓励和支持创新创业，扶持创客教育。但是中职学校创客教育的发展却比较缓慢。主要基于“互联网+”，对中职创客教育资源开发进行研究。
[关 键 词] 中职学校；创客工作坊；创新创业；创客教育
[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）18-0025-01
进入21世纪，以3D打印技术等开源硬件平台为代表的新技术使创新和创造迅速普及到广大普通群众中，这些技术降低了科技创新的门槛，能够把种种创意和灵感转变为现实，创客运动便由此兴起。由于创客运动是以创意、创新为核心，所以随着创客运动的普及，创客的理念也越来越多地引起了教育界的思考与共鸣，创客运动的兴起和发展也逐渐变革着教育理念。在我国，创客教育正在蓬勃兴起，当下的创客教育实践主要包含了创客空间的建设与创客活动的组织，这种新型的教学模式，丰富了教育资源、拓宽了教育活动的界域，成为培养学生创新意识和提高学生创新能力的新抓手。
一、“互联网+”概述
当下，“互联网+”代表一种新的经济形态，即充分发挥互联网在生产要素配置中的优化和集成作用，将互联网的创新成果深度融合于经济社会各领域之中，提升实体经济的创新力和生产力，形成更广泛的以互联网为基础设施和实现工具的经济发展新形态。简单说来，“互联网+”就等于将互联网和传统的各行各业进行融合，把以互联网为主的各种现代信息技术渗透到经济社会的各部门中，充分发挥互联网信息技术的优势，使传统产业的生产要素、商业模式等完成经济转型和产业升级，实现生产力的提升和社会财富的增加。
二、中职学校创客教育现状分析
（一）影响中职学校创客教育的因素
影响中职学校创客教育的因素有以下三点：（1）中职学校学生普遍存在文化基础差、学习能力偏弱的问题；（2）中职学校的教师对于开展创客教育普遍信心不足，即使有了创客教育的念头，但得不到学校的重视和支持；（3）中职学校开展创客教育的氛围不浓厚，造成目前中职学校创客教育出现只有雷声，没有雨点的情况。
（二）中职学校创客教育可行性分析
随着国家对职业教育的投入，目前中职学校拥有大量先进的、与企业生产直接对接的软硬件资源，具备创客空间所需的条件；中职学校具有大量“双师型”教师；学生天生喜欢动手，学校开设的课程基本上使用的是基于工作过程教学、项目教学、做中学的教学模式。这些都为中职学校开展创客教育创造了独特的条件和优势。
三、基于“互联网+”中职学校创客教育的实施途径
中职学校开展创客教育有其独特的条件和优势，围绕中职学校的人才培养目标，从建设校园创客工作坊、培育创客教师、开发创客项目、建立创客教育评价机制等层面，构建了中职学校创客教育的实施途径。
（一）建设校园创客工作坊，服务创客教育
创客工作坊是开展创客活动的场所。建设校园创客工作坊，既要立足现实需求，继承学校既有的专业根基，又要著眼各专业学生的知识，通过团队协作，培育创客能力。在工作坊中配备3D打印机、激光切割机等工具，让学生把自己的创意和想法变成现实。此外学校要将创客工作坊作为开放的平台，在一定范围内向社会开放，与社会上的创客空间相连通，实现资源共享和优势互补。
（二）培育创客教师，提供师资保证
创客教师是指导和推进创客教育的重要因素之一。创客教育需要大批能够开设创客课程、指导学生创客活动的专业教师。
目前，无论高等教育，还是中职教育，已有的师资队伍都难以满足广泛开展创客活动的需要。因此，学校要采取各种鼓励政策，开展各项教学研讨活动，进一步激发广大一线教师的工作热情和潜能，让更多教师接纳创客教育的理念，掌握创客教学的方法和策略，投身到创客教育实践中。同时学校要建立灵活的驻校创客机制，吸纳具有创客经验的专业人士，补充校内师资的不足，为创客教育提供师资保证。
（三）开发创客项目，培育、推广创客文化
开发创客项目是创客工作坊的主要工作之一，在创客教师的指导下，学生在选择创客项目时，可以基于企业、社会需求或参与工作坊成员的创意、想法等。为了完成创客项目，创客教师还要为工作坊成员开设相应的培训课程。为了更好地培育、推广创客文化，创客教师还要指导工作坊成员参加各类创客赛事，举办校园创客文化展等活动，让更多的在校生接纳创客文化，参与创客活动。
（四）建立创客教育评价机制
为了让中职学校的创客教育实现可持续发展，势必要建立相应的评价机制。目前，我国的创客教育尚处于起步阶段，还没有形成一套完整的评价机制。而中职学校的创客教育主要参与者有教师、学生。所以，在建立创客教育评价机制时，要把握的主要原则有以下几点：（1）确保有多元化评价主体，即有教师评价、学生评价，又有专家评价；（2）采用多种评价方法，包括过程性评价和结果性评价；（3）保证多角度评价，如可从学生参与项目的积极性、收获，创客活动的影响等多角度评价；（4）评价是为了更好地激励创客教育发展，为后续的发展提供借鉴。
（五）协同各方力量，推动创客教育的实施
单靠中职学校的力量难以完成创客教育的跨越式发展。创客教育需要政府部门、学术界、产业界和创客组织合力，形成协同效应。政府提供政策和资金支持，学术界提供研究成果供决策参考，产业界提供技术工具和服务，创客组织策划和推动各种活动。只有各方形成合力，才能推动创客教育的有效实施。
现阶段对中职学校创客教育的探索还处于起步阶段，而探究一条适合中职学校创客教育发展的特色路还需要进一步研究。结合中职学校的特点，深入探讨创客教育的方法、途径、价值等是日后的工作重点和努力方向。
参考文献：
[1]宋述强.《中国创客教育蓝皮书》发布[N].中国教育报，2016-03-21.
[2]王米雪，张立国，郑志高.我国创客教育的实施路径探析[J].现代教育技术，2016（9）.
