[摘 要] 阐述了学习力基本内涵与要素，剖析解放学习力价值，凸显以生为本理念、打造高效课堂、提升市场营销专业内涵、助推知识经济时代的需要。最后提出强化目标引领，激发学习动力，强化过程体验，培养学习毅力，优化教学方法，提升学习能力等实践路径，给职校生锻造提升契机，全面提升中职学校人才培养质量。
[关 键 词] 解放；学习力；中职；市场营销
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）20-0034-02
职业教育培养的是面向一线的应用型人才，学生是一切教育因素中的核心要素。在以人为本教育时代背景下，中职市场营销专业要将焦点转向“学生”，转变教学理念，解放学生的学习力，激活学生内驱力，为职校生提高自我提升的契机，培养学生终身学习能力，使学生能够更好地胜任岗位需要，不断提升职校生岗位适应能力与核心竞争力。
一、学习力基本内涵概述
（一）学习力概念
学习力是学生综合素质的体现，它包括中职学生学习动力、学习毅力与学习能力等基本因素，学习力是学生将所学知识转变为知识资本的关键，只有有效解放课堂学习力，才能实现资源向效能的转变，实现中职市场营销专业人才培养的目标。
（二）学习力基本要素
学习动力是学生在学习需求的驱动下、受积极的学习态度与情感支配而自觉表现出来的内驱力，它是解放中职生学习力的前提与基础[1]。学习毅力是学生在学习过程中表现出来的优秀的学习品质，学生在学习目标的导引下自觉地克服一切学习障碍，最终实现学习目标的一种意志品质，它是解放学生学习力的保障；学习能力是核心要素，它是学生接受并应用知识、信息进行创造的智力，学习能力需要以知识为支撑，以实践为平台。
二、解放学习力价值意蕴
（一）凸显以生为本
解放学习力首先是凸显“以生为本”理念的需要，学生是课堂的根本这一理念得到了人们的普遍认同。解放学习力就是围绕“学生”这一中心，优化知识呈现方式，合理选择教法，解放学生一切学习潜能，不仅重视知识教学，还注重學生学习兴趣与学习品质发展，在实践中促进学生智力因素发展，最终促进中职生综合素质发展。
（二）打造高效课堂
一节高效的市场营销课堂必然充满活力，解放学习力将致力于挖掘中职生学习潜能，调动学生一切积极因素，强化目标对学生的引领作用，激发学生内在驱动力；注重培养学生良好的学习品质，使中职生以顽强的毅力克服课堂中的一切难题；注重发展学生能力，改变传统灌输式教学，打造高效市场营销课堂。
（三）提升专业内涵
市场营销专业具有很强的实践性，需要随着市场营销的变化不断发展自我、提升自我。在传统教学模式下，学生被动地接受知识，缺乏实践能力。解放学习力将进一步提升市场营销专业内涵，激发学生学习主动性，学生自觉地钻研专业知识，积极顺应市场营销专业的需要，灵活地投入到市场营销专业学习中。
（四）助推知识时代
社会发展进入知识经济时代，知识不仅是知识，还是一种宝贵的资源。解放学习力将促进学生知识向能力的转变，使学生在解放学习力的过程中不断提升运用市场营销知识指导与解决实际问题的能力，将知识直接转化为生产力，从而助推知识经济时代的到来，培养出实践能力强、富有创新能力的高素质职业人才。
三、解放学习力实践探索
（一）强化目标引领，激发学习动力
1.理想信念
目前中职学生在理想信念方面存在两个突出问题：一是理想信念缺失，二是好高骛远。中职生由于大多是中考的落榜生，因此他们普遍存在自卑心理。在这种心理支配下，他们普遍缺乏理想信念，市场营销专业也是他们迫不得已的选择。一部分学生则对自己缺乏足够的认识，因此制定的理想与信念不切实际，在理想难以实现的情况下，往往会难以承受。教师要根据中职学生上述两种突出情况加强对市场营销学生理想信念教育，帮助学生克服自卑心理，准确地认识自我，根据职业学生实际制定发展目标，发挥目标的驱动力，从而解放学生学习力，使他们明确人生方向。
2.职业规划
目前不少职业学校开设了职业规划课程，但是职业规划缺乏针对性，为了进一步解放学习力，帮助学生发掘自我潜能，需要教师根据学生学情实际，加强对中职生职业生涯规划指导。（1）职业生涯规划要具有可持续性。教师要根据不同学段对学生实施阶段性规划，从而帮助学生形成系统的职业生涯规划。（2）职业生涯规划要具有针对性。教师要根据市场营销专业学生的学习基础、兴趣爱好、学习能力等，制订差异化职业生涯规划，以充分发挥学生潜能，解放学习力。（3）职业生涯规划要具有弹性。职业生涯规划既要具有相对的稳定性，又要根据学生实际合理调整。
3.榜样引领
为了进一步强化学生的目标意识，激发学生内在驱动力，教师要善于发挥榜样引领作用，通过榜样激发学生学习兴趣，帮助学生树立自信心。一方面，教师在市场营销教学中要善于利用身边的教学资源，通过精心策划学生身边榜样，使学生认识到职业不分贵贱，职业学生也同样有所作为，从而解放学生学习力；另一方面，教师要发挥榜样引领作用。在市场营销实践学习中，聘请成功的职校生参与该过程，从而激发学生学习动力，使学习力得到充分释放。
（二）强化过程体验，培养学习毅力
1.注重实践设计
学习力的解放不是一朝一夕的事情，需要在长期实践中培养。因此，市场营销专业教师要注重实践教学设计，强化学生过程体验，通过开展丰富的市场营销实践活动，为学生搭建锻炼平台，使学生在常态化实践学习活动中接受锻炼，不断积累经验，培养学生意志力。这样才能有效降低学生由于学习品质导致的学习动力不足问题。在实践中教师要突出学生主体，不能事事包揽，要让学生经受锻炼，从方案制定到实施，都要充分发挥学生主动性，使学生成为实践活动的策划者、实施者，在实践中解放学习力。
