[摘 要] 学前教育是基础教育，是为儿童的终身发展奠定基础的教育工作，国家和社会对学前教育都给予了很高的重视。随着社会的进步，人民群众对学前教育的规模和质量的要求不断提高，这给中职学前教育专业的学生提出了更高的要求。高水平的学前教师是提高学前教育质量的基础和保障，如何培养中职学前教育专业学生的职业能力，是要重点探讨的话题。
[关 键 词] 中职；学前教育专业；职业能力培养
[中图分类号] G718 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）20-0021-01
学前教师承担着对幼儿园的学生进行启蒙教育的工作，其主要职责是对幼儿的德、智、体、美等进行全方位的培养和教育，促进幼儿的全面健康发展。职业能力是学前教师完成教学活动的前提和保障，也是教育能力的一种体现，它是在职业素质的基础上，通过后天的学习和社会实践形成和发展起来的。
一、目前中医学前教育专业毕业生职业能力分析
（一）情感与素养的缺失
有些现代的青少年眼光高、心太高、要求更高，目前学前教育工作和薪资，难以满足他们的需求。他们的职业目标不明确，对此专业的岗位、服务对象等缺少情感的喜爱，缺少吃苦奉献的精神，甚至有时候还会出现厌烦的情绪，甚至会出现训斥幼儿的现象。有些人表现出来的能力和素质高低不一，文化基础薄弱，口头表达能力不强，在活跃课堂氛围和互动的过程中欠缺技巧和能力，不能对幼儿进行倾听和交流等。
（二）管理能力和保育能力不足
缺乏独立带班的能力，遇到突发事件和紧急情况不能及时有效处理。对幼儿的保育意识低下，不关心幼儿的生活细节，忽视保育的安全环节，有时甚至还会出现脱岗的现象。在照顾幼儿的过程中，有的实习生教师怕脏、怕累，对幼儿的排便、饮食、睡眠等有很大的排斥，不能积极主动地完成工作。
（三）专业技能不足
专业技能不够，在备课、授课、教学组织等方面的能力有所欠缺。现代学前教育专业，都要求学生应该掌握音乐、舞蹈、美术等方面的技能，要求能带动学生一起学习和互动。但是有些教师缺乏这些技能，影响了学前教育质量的提高。
二、如何培养中职学前教育专业学生的职业能力
（一）培养学前教育专业学生的职业情感
职业情感和职业精神是教师成长和发展的动力，也是学前教育专业学生从业专一度和职业化的有效保证。（1）从选拔层面上，选择喜欢教师岗位或者性格测试与教师岗位较为匹配的学生，从根本上确立学生职业情感基础；（2）增加学生与幼儿园之间的拓展活动，通过学生与幼儿园幼儿之间做游戏、讲故事的活动交流，让学生更加清晰地了解幼儿童真世界的乐趣，激发学生的爱心；（3）对学生进行职业生涯规划教育，明确学前教育职业发展的道路和前景，让学生更加明确自己的成长道路，增加职业安全感和归属感。
（二）职业技能的培养
目前，对专业学员的培训不能仅限于理论知识培养，要更系统地细化学前教育老师的职责，并对应相应的工作职能，让学前教育培训方式系统，教学内容更有层次，教学目标更加清晰。（1）应具备专业知识技能，包括我国传统文化知识、幼儿教学方式知识、幼儿心理学知识和幼儿管理知识等，这是学前教育学员应具备的最基础技能；（2）要培养对幼儿分析、评价和引导技能，通过对幼儿在知识、心理、动手能力和应变能力方面进行分析，来制定更加合理、有针对性的培訓内容，这是学员应具备的必要技能；（3）要具备对课程进行构建、组织管理的技能。这三项技能应用在不同教学层面和幼儿的不同成长阶段，综合技能的培训更有利于学生对幼儿的管理和教学效果的提升。
（三）改善教学方式，构建学生评价体系
为了更好地提升教学质量和学生学习的主动性，要改善传统教育模式下老师“手把手”教的教学方式，现代教学提倡“以学为主，以教为辅”的模式，通过老师与学生教学角色的互换，提升学生学习的主导型和主动性，增加学习兴趣。同时，要借助教学媒介，运用PPT、教学视频和纪录片等方式，增加学生对课堂学习的代入感，带动课堂学习氛围，开拓学生想象力。
另外，要构建学生评价体系，根据教学目标和培训周期，从学院基本知识、专业技能、实践能力和生活素质这四个维度制定指标标准和评价标准，严格考核学员基本素质和综合技能。对于考核合格学员，可发放就业证书，提供就业介绍；对于考核不合格学员，则要继续教学培训甚至退学，给学员紧张感和压迫感，促进学生更好地学习教学知识，以保证教学质量。
三、结束语
学前教育的发展和改革是我国教育改革中的热点问题，国家和社会对学前教育越来越关注，对学前教育教师资格的要求越来越高，针对当前的中职学前教育专业毕业生在职业岗位中存在的问题，必须采取有效措施加以改进。学校要加强学前教育专业学生的职业情感培养，认真培养学生的职业知识，提高学生的职业技能，促进学前专业的学生全方位能力的提升，推动中职院校教育的发展，促进学前教育水平的上升。
参考文献：
[1]危圣霞.浅谈中职学前教育专业学生职业能力的培养[J].中等职业教育，2012（5）：10-12.
[2]吴丽芳.学前教育专业学生职业能力培养的途径与方法[J].学前教育研究，2011（4）：61-63.
