[摘 要] 作为新课改重点倡导的学习方式，自主学习逐渐被社会各界所认可。提升学生的自主学习能力，不仅对学生的学习有推进作用，且能够使学生在未来的发展中受益。尽管多年来各个学校均已实施自主学习教学模式，但面临升学压力，师生更加追求快速提升学习成绩，自主学习能力的提升并不显著。如何提升初中生自主学习能力，是教学过程中面临的重要问题，因此针对初中生数学自主学习能力的培养策略进行探讨。
[关 键 词] 自主学习能力；培养策略；初中生
[中图分类号] G632 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）21-0036-01
社会经济发展、人们的日常生活等均与数学联系密切，提升初中生数学自主学习能力是培养社会人才、促使学生适应社会发展趋势的必然选择。新课标“还学于生”的理念要求改变学生的学习方式，提升学生的自主学习能力，进而更好地学好数学。新课程标准要求教师秉承“以人为本”的理念开展教学，也就是必须让学生学会自主学习，提升学习能力，从而适应社会的发展。
一、自主学习的基本内涵
（一）自主学习的定义
自主学习，是指在教师的指导下，学生能够根据自身的学习情况、兴趣爱好等制订学习目标并采取一定的学习方法，积极参与学习并评价学习结果。在整个学习过程中，学生能够自主调节学习进度，并实现学习目标。
（二）自主学习的特点
自主学习的特点主要体现为主体的能动性、独立性、创造性、异步性，具体如下：
1.主体能动性：自主学习是指调动学生的主观能动性，让学习自愿参与学习，并自觉完成学习目标。在教学过程中，教师应当采取合适的教学方法，给予适当的引导，激发学生的学习兴趣，让学生自发探索知识，从而达到事半功倍的效果。
2.独立性：自主学习要求学生独立完成学习活动，不要依赖教师、家长的指导，能够自发调节学习进度。
3.创造性：自主学习不能是简单的复制，必须要求学生发挥创造性，并能够使用创造性知识去解决学习中的问题。
4.异步性：每位学生都是具有特殊性的个体，他们的个人能力不尽相同，长处不同、接受知识的能力不同，学习基础和知识量也不一样。学习能力的差异，导致成绩上的差异，面对这种差异，学生应选择适合自身的学习方法，并互帮互助，共同进步。
二、初中数学教学现状
（一）教师的教学方式
目前，初中数学教学中，因教师顾虑学生自主学习时间过长，难以完成教学任务，从而影响学生的成绩，难以达到中考考试要求。所以，初中数学教学过程中，通常采取教师教学为主的教学方式。
（二）学生自主学习水平
初中生普遍缺乏数学学习兴趣，学生的学习都是在教师布置任务的前提下被动进行的，能够主动预习知识并在课堂上参与讨论的学生数量很少。这说明初中生缺乏自主学习数学的意识，且没有养成自主学习的习惯。教师必须采取措施，改变学生的学习态度，提高学生学习數学的主动性。
三、初中生数学自主学习能力的培养策略
（一）创设问题情境，提升学生学习兴趣
学生应该能够积极主动地去学习，如果学生能够自己动脑筋亲自去发现，那么就会学到更多的知识。自己主动探究得到的知识印象会更加深刻，在以后的学习中也更容易利用。对初中生而言，激发学生的学习兴趣是培养学生学习动机的最好方式，学习兴趣也会对学习效果产生直接的影响。具体可以采用如下几种方式：（1）直接式创设问题情境，直观的引入情境，一目了然，激发学生的学习兴趣；（2）复习式创设问题情境，通过知识重现的方式强化学生对知识的理解，引导学生构建知识网络，更系统地掌握知识；（3）层层设疑式创设问题情境，通过每层都设疑的方式，层层递进，逐步将学生引入到所要教授到的课程中来；（4）利用生活实例创设问题情境，运用生活实例，更容易调动学生的积极性，引导学生主动探究知识，同时还能锻炼学生发现问题、解决问题的能力。
（二）注重学习方法指导，培养学生的自主学习能力
数学学习是一个不断发现问题、解决问题的过程，只有学生掌握了学习方法，才能学会独立地去分析并解决实际问题，进而提升解决问题的能力。可见学习方法十分重要，但目前很多学生不能形成自己有效的学习方法，仅仅是跟随着教师的教学节奏，自主学习能力很难提高。因此教师要对学生进行适当的引导，因材施教，采取多样化教学方法，让学生学会自主学习。
本文在分析自主学习的内涵的基础上，结合初中数学教学主要采取教师教学为主的教学方式，且学生缺乏数学学习兴趣，缺少自主学习意识的现状，提出初中生数学自主学习能力的培养策略，教师应采取创设问题情境、注重学习方法指导、实施合理的评价机制等方式，帮助学生提升自主学习能力，提升初中数学的教学质量。
参考文献：
[1]叶芳.新课标下初中数学学生自主学习能力的培养[J].新课程（中学），2017（2）：197.
[2]路蓉.初中数学教学中学生自主学习能力培养[J].考试周刊，2016（53）：62.
