[摘 要] 在地铁修建中，采用盾构施工工法进行的大下，结合陕西铁路工程职业技术学院盾构施工技术专业现状，分析了盾构电气与PLC技术应用课程在专业教学中的特色，通过建立网络在线开放课程、结合特色盾构仿真操作控制平台的实践训练，对职业院校盾构电气与PLC技术应用课程教学改革策略展开探讨，旨在为培养学生创新能力的盾构电气与PLC技术应用课程教学有序开展研究适用提供一些方法和思路。
[关 键 词] 盾构施工；创新能力；网络课程；实训车间
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）21-0040-02
目前，伴随城市轨道交通建设的快速发展，盾构法施工在地铁中得到了越来越广泛的推广，盾构机正不断朝智能化、自动化方向发展，其中电气控制与PLC技术的应用在盾构机中起到了尤为重要的作用。由此可见，对行业特色院校盾构电气控制与PLC技术应用课程教学改革开展研究，有着十分重要的现实意义[1-3]。
盾构电气控制与PLC技术应用课程是高职机电类、自动化技术类开设的一门专业实践性很强的核心课程。它涉及电机拖动、低压电器、过程控制、电气控制等领域。该课程的教学目的是让学生熟悉电气控制系统的基本控制电路，具有电气控制系统分析和设计的基本能力；掌握可编程控制器基本结构、工作原理及编程方法，具备一定的PLC程序设计和PLC应用能力。其突出特征是理论教学与实际训练并重，要求理论必须与操作密切结合，强调技术应用[4-5]。
一、课程建设基础
《盾构电气与PLC应用技术》为陕西铁路工程职业技术学院地下与隧道工程技术专业（盾构施工）专业核心课程之一，自2012年创立课程至今已经历了5年，积累了丰富资源素材，同时拥有仿真实训室一间，学生通过PLC控制的盾构模型若干台。课程内容以盾构施工过程为工程背景，结合盾构操作过程的各个动作控制工序，主要以SIMATIC S7系列中的S7-200、S7-300、S7-400为主，结合盾构机掘进过程中的各个控制环节，与工程实际背景高度一致。通过划分知识节点，以典型工作任务为驱动，采取线上线下互动教学形式。
本课程主要面向地下与隧道工程技术专业（盾构施工）专业，开设时间为第三学期。目前拟利用学院购买的智慧职教及优芽网等平台，目前积累资源数25条，同时包含35条题库资源，注册学习人数40人，点击量达216次以上，如图。
二、基于在线开放课程的教学改革思路
（一）设计思路
盾构电气及PLC技术应用课程是采取以典型盾构施工为工程背景，基于“O2O”线上线下互动学习理念，实现课内课外、线上线下、随时随地无障碍学习。并采取灵活多样的教学考核方式，转换传统教学模式，减小课堂讲授比重，加强学生自主学习意识。将教学资源颗粒化，在学习效果检验过程中采取灵活多样考核方式，取消传统期末一次性考核模式，增加过程性考核力度，并利用在线测试和线上随机组卷形式，考核方式更加灵活，获得更理想更真实教学效果评价。
（二）目标定位
盾构电气及PLC技术应用精品在线开放课程的设立，是遵循“能学、辅教”的原则，通过3年建设，将盾构电气及PLC技术应用课程建成院级精品在线开放课程，并为申请省级精品在线开放课程奠定基础。建成后的课程在地下与隧道工程技术专业（盾构施工）教学中作为教学改革试点推广，并打造成为全国同类专业类似课程的示范性课程。
（三）教学应用
通过建设盾构电气及PLC技术应用精品在线开放课程，将本专业丰富教学资源，通过在线下教学疏导教学知识点，布置教学任务，学生借助线上资源进行拓展学习并完成教学任务，加强过程性考核，灵活教学形式，丰富教学手段，增强学生主观学习积极性，加强学习效果。
同时，满足院内本专业学生学习外，也可推广至相关盾构施工企业技术人员培训及继续教育需求，通过借助网络在线开放课程资源，为相关施工企业不定期举办在线培训及考核，打造专业内新型教育教学典范。
三、基于盾构仿真控制操作平台的教学改革思路
（一）设计思路
盾构电气控制操作平台实训设备以盾构施工技术专业建设规划为方向，以国家级示范院校专业建设方案为参考，建设成套装置及设备结构功能认识、系统多媒体动画演示、教学操作技能实训项目。充分保证学生、学员获得足够时间的高质量“真刀真枪”的实际技能训练，实现与系统工程实践的“零距离”接触，努力培养“教、学、做”技能型人才。
（二）目标定位
1.先进性：盾构电气控制操作平台教学系统建设以国内同类先进项目、重点体现关键性内容，努力培养专业技能型人才。
2.实用性：盾构电气控制操作平台教学系统密切结合专业建设，与专业人才培养方案相吻合，在提高实训开出率的同时，着眼于提高综合性、设计性、创新性实训的比例。
3.前瞻性：盾构电气控制操作平台教学系统充分考虑学科的发展和专业规模的发展。专业实训设备建设努力营造特色。
4.共享性：盾构电气控制操作平台教学系统充分考虑校内相近专业教学实训，达到资源共享。
5.功能性：盾构电气控制操作平台教学系统建设对完成学员的实践教学任务，培养具有创新能力、创新意识和适应变的应用型技术人才。
盾构电气控制操作平台实训设备注重“职业能力为核心”的原则，建设集教学、培训、技术服务于一体的实训模拟装置；实现资源共享，推进相关专业进行工作过程导向的人才培养模式。
（三）可开展教学项目
十字路口交通灯的模拟控制；PLC控制的变频调速实验；PLC控制的三相异步电机降压起动；三相异步电机降压起动控制；PLC控制变频器外部端子的电机正反转；PLC控制变频器外部端子的电机运行时间控制；盾构管片小车自动控制系统；盾尾注浆AB液体比例混合；预留创新控制接口等实训内容。
该课程是三年制盾构施工技术专业的专业主干课，也是该专业学生的必修课。总评成绩100%=平时成绩20%+过程性考核30%+期末考试50%；过程性考核形式、考核權重、考核时间、考核次数、评价（分）标准等必须具有可操作性、可记录性，且考核不少于5次。通过考核方式改革结果来看，效果明显。
参考文献：
[1]王艳芳，孙丽君，任胜杰.电气控制技术与PLC课程教学改革研究[J].中国电力教育，2014（30）：33-35.
[2]卢蔚瑶.电气控制与PLC课程教学改革的探索和实践[J].工业仪表与自动化装置，2011（3）：110-111.
[3]侯秀丽.高职电气控制与PLC课程项目化教学改革实践[J].兰州教育学院学报，2013，29（11）：89-91.
[4]何兵，李洁，侯涛.基于实训项目化的高职《电气控制与PLC》课程教学改革[J].泸州职业技术学院学报，2007（1）：7-10.
[5]董艺，乔志杰，路月潭.以“电气控制与PLC”课程改革为核心的电气自动化专业建设方案[J].通化师范学院学报（自然科学），1986，12（4）.
