作者：郝宝龙
[摘 要] 学生学习主动性的培养，对推动中职学生主动参与教学活动，激发学生学习兴趣，最终提高学习效率都具有重要作用。以数学学科为例，阐述培养学生学习的主动性的策略。
[关 键 词] 数学教学；主动性；培养
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）26-0046-01
美国教育家布卢姆说过：“一个带着积极性学习课程的学生，应该比那些缺乏热情、乐趣或兴趣的学生，或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生，学习得更加轻松、更加迅速。”学生缺乏学习主动性是目前中职数学教学效率低下的主要原因。在中职数学教学中培养学生学习的主动性，不但可以增强学习信心，唤醒课堂活力，激发学生的学习兴趣，而且可以提升学生教学参与意识，启发学生思考，為学生终生学习奠定坚实的基础。
一、中职数学教学中学生学习主动性培养的必要性
首先，学生学习主动性的培养，是在教师的指引下，学生根据学习计划，自觉主动地学习，是学校教育的必然要求。同时大多数中职学校学生都存在学习习惯差、基础弱、对文化课兴趣不浓等问题。然而数学教学要适应中职教育以培养学生创新能力这一目标，这就更需要数学教师要注重培养学生学习的主动性。
其次，由于之前学习习惯的养成和应试教育影响，学生学习全靠教师、家长的督促，从而失去了学习的兴趣，抑制了学生的自我发展。想要再发掘其内在潜能，在学校教育教学中开展学生学习主动性的培养是非常必要的。
最后，教育部颁布的《中等职业学校数学教学大纲》也明确指出：“教学方法的选择要从中等职业学校学生的实际出发，要关注学生数学学习兴趣的激发与保持，学习信心的坚持与增强，鼓励学生参与教学活动，包括思维参与和行为参与，引导学生主动学习。”由此看出大纲的核心要求就是培养学生学习的主动性。这才是解决中职数学教学效率低下问题的关键所在。
二、中职数学教学中学生学习主动性培养的策略
（一）构建数学问题情境，激发学生主动学习的兴趣
特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”中职学生数学基础不好，不愿意学习数学，教师如何在这种情况下吸引学生主动的学习，这就需要教师恰当地构建问题情境，激发学习的兴趣。数学家哈尔莫斯曾指出：问题是数学的心脏。发现问题，兴趣才能激发；分析问题，思维才有导向；解决问题，信心才会增强。在数学教学中，从创设情景、导入新课、讲授分析、巩固练习、知识延伸都由“问题”起始，通过问题的设置，可以启发学生进行分析、对比、概括，更重要的是激发了学生学习的兴趣，使他们从被动学逐步走向主动学。
（二）创造和谐的氛围，调动学生学习的主动性
“亲其师，信其道”，良好和睦的师生关系能激起学生积极地参与教学活动，，提高学生学习的主动性。美国心理学家罗杰斯说过：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐的、安全的课堂气氛。”教师和学生是相互尊重的平等关系，教育也应该是温存的、和谐的。所以，在数学教学中，要理解每一位学生、信任每一位学生，以满腔热忱教育每一位学生。只有这样才能营造一个祥和的课堂氛围，才能让教师成为学生的朋友。这种氛围有利于调动学生学习的主动性和参与意识；有利于学生开发潜能、思维创新，使学生敢于各抒己见，都愿意主动学习。
（三）注重学法的指导，引导学生自我调动学习的主动性
教育家陶行知说：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”传统教育改革的重点在教法，而改革教法着重点是学法指导。苏霍姆林斯基说：“唤醒人实行自我教育，按照我的深刻的信念，乃是一种真正的教育。”教育的最高境界就是唤醒学生实施自我教育，学生能根据教师制订的学习计划，主动地学习，完成制订的学习任务。作为教师要充分调动学生学习的主动性，从学生实际出发，帮助其拓展自己的学习空间，引导学生进行开放性学习、创新性学习，让学生走出教室，走入实训室、图书室，逐步达到离开教师也会学习。在数学教学中，只有注重学法的指导，引导学生如何自我学习，才能调动学生学习的主动性。
（四）合理应用评价方式，提高学生学习的主动性
德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”中职学生自尊心较强，希望自己有“面子”，然而他们还不能完全控制自己的情感，易产生自卑感。所以，在评价学生时，教师要以激励和肯定为主。评价是提升学生学习主动性的方法，而非目的。此外，教师在教学中，要注意应用延迟评价，因为过早评价会中断学生的思维，会使学生失去自主处理问题的契机，会减弱学生学习的主动性。
总之，在中职数学教学中，重视学生学习主动性的培养，是提高学生学习效率的方法，是中职数学教学改革的必然要求。当今社会对中职教育提出了更高的要求，让学生会学、主动学，取得终身学习的能力，这是培养新型人才的需要，也是中职数学教师必须担负的责任。
参考文献：
[1]沈玉生.让学生真正成为学习的主人[J].吉林教育，2014（34）：194-195.
[2]李慧嫒.中职数学教学方法选取策略[J].大连教育学院学报，2015（1）：67-68.
