作者：王腾香
[摘 要] 校企合作是一种新型的职业教育培养模式，也是与职业适用性人才培养理念最为契合的一种模式，是学校和企业双方的共同要求。在实践过程中，为了加强校企合作，首先应该提高学校和企业对这一合作模式的认知高度，然后选择合理的合作范式，建立健全校企合作长效机制，有效保障人才培养质量。
[关 键 词] 中职教育；校企合作；必要性；加强措施
[中图分类号] G718 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）26-0193-01
中等职业院校本身就是一个以市场为导向的教育场所，校方会根据企业对相关专业人才的衡量标准，创新教学理念，优化教学设计，并且在学习过程中着重培养学生的实践能力，确保让学生在毕业后能够快速融入职业环境中。在中职教育中，校企合作的优越性在于由人才供需方共同参与人才培养的过程，，目标明晰，学生能够获得更为优质的教学资源，而且拥有优质的“学习+实践”的环境，高质量人才能够直接输送到企业中，在合作良好的情况下，是一个三方共赢的机会[1]。
一、中职教育校企合作的必要性
以培养学生实践能力为核心的中职院校，其教学自然离不开课程实习这一实践环节，但是由于教学投资有限的缘故，单独建立实训基地的可行性不高，而校企合作能够有效解决这一难题。因此，中职教育校企合作模式的施行，是学校教育质量提升的基本要求，在这一教学模式下，学校可以获得由企业提供的职业相关设备，同时明确市场对专业人才素质的要求。
再者，在现代化社会环境中，市场竞争日益激烈，企业要想发展甚至存活，都需要以人才作为支撑点。因此，校企合作也是企业发展的基本要求，企业可以根据自身的发展要求直接参与到人才的培养过程中，并且直接获取所需的人才，而不是通过招聘寻找合适的人，再通过职业培训等待人才的成长。相对来说，校企合作模式中，企業所需支付的人才培养成本比较低，而且培养批次大，效率高，相当于在帮助学校提升教学质量的同时，也为企业自身的人才输入提供了一个保障。
二、加强校企合作的措施
（一）提高校企合作的认知高度
要想加强校企合作，首先应该转变人才培养的理念，无论是校方还是企业，都应该正确认识到该策略的意义与价值。学校作为人才培养的主基地，其教学理念决定了学生的学习基础，决定了学生在学习过程中能够拥有多少资源，对校方来说，很清楚地知道学生需要一个良好的实践机会，将自己所学应用在一个实际的案例中，校企合作能够很直接地为学生提供这个机会。而对企业来说，人才是企业发展壮大的基础，在校企合作模式下，企业能够直接利用自己现有的资源，交换一个参与人才培养的机会，甚至影响到学校的教育理念，直接获取企业需要的人才，这对提升企业的综合实力具有积极意义。
（二）合理选择校企合作范式
中职院校的特点是专业性强，在进行校企合作时，双方应根据专业特色及人才需求，选择合适的合作模式，寻求双赢。目前，常见的校企合作范式有以下几种：（1）顶岗式。这一合作范式最为常见，在为期三年的教育中，前两年学生在校内学习理论知识和基础技能，最后一年挂靠企业顶岗实习，胜任者可直接就业。（2）参与式。与顶岗式略有不同，这是一种“1+2”的教学模式，第一学年学生在学校学习，随后施行半工半读的教学模式，理论与实践相结合，全面提升学生的综合素质。（3）介入式。合作双方工件实训基地，提供自身拥有的教学资源，比如，企业提供教学设施，校方提供教师及课本等。除此之外，还有订单式、一体式等多种合作范式，校企双方可合理选择。
（三）健全校企合作长效机制
中职院校校企合作教育模式的开展，是一个长久的计划，非一朝一夕之功，为了保证双方利益共赢，在合作时，应该保持一个稳定的合作关系，建立健全校企合作长效机制。校企合作的内容，可以依据其合作范式来决定，有些校企合作关系较为紧密，双方共同参与到教学资源的提供及实际教学过程中，为了保证合作的顺利进行，首先必须明晰各个合作项目中的决策方，保持意见的统一性。同时，还应该制订可行的合作管理模式，在政府的支持下，确保双方利益不受损伤，实现校企合作职业教育的规范化；其次，建立合理的质量审核机制，对教学质量及校企双方的贡献力作出合理的评估，完善现有的教学管理模式。
三、结语
随着社会的发展，企业的人力资源力量成为其综合实力的重要衡量指标，这使市场对人才尤其是实用型人才的需求不断增长。中等职业院校的教学目标，就是为社会输送具备专业知识和相关技能的技术型人才，与高中教育相比，其生源更广，但是由于门槛比较低，教学管理难度更大，而且由于教学周期较短，教学难度较大，要想迅速提升学生的综合素质，就必须加快教学节奏，让学生在学习理论知识的同时，为其提供实践的机会[2]。校企合作开展中职教育，实现了教育资源的有效整合，能够全面提高中职学生的综合素质。
参考文献：
[1]王拥兵.信息与计算科学专业校企合作人才培养模式研究[J].高教论坛，2017（6）：55-57.
[2]闫朝鼎.加强高职院校校企合作工作的措施分析[J].中国电力教育，2013（17）：12-13.
