作者：叶琳
[摘 要] “十三五”期间，现代化专业群建设已成为职业教育专业建设的重点，群内资源共享已成为必然。因此，加快共享型实训基地的开发是实现现代化专业群建设和发展的基本保障。从现代化会计专业群建设的角度出发，分析了目前职业院校财经类专业实训基地存在的问题，提出构建3个功能区域和1个多专业综合实训中心的共享性实训基地和运行管理机制。
[关 键 词] 专业群；共享型实训基地；运行管理
[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）28-0198-02
职业院校专业群建设，是近年来职业教育为了适应经济社会发展要求，对接产业升级转型而探索出的一条新路径。在专业群建设中，构建与之相适应的实训基地来满足专业人才培养模式和课程体系的改革，是职业院校办出特色、增强核心竞争力的关键环节。
一、现代化会计专业群背景介绍
根据2015年12月28日江苏省教育厅、财政厅联合发布的《省政府关于加快推进现代职业教育体系建
设的实施意见》要求，“十三五”期间各职业学校按照“突出优势、聚焦特色、创新机制、打造品牌”的工作思路加快推进现代化专业群的建设工作。专业群建设已成为职业学校加强内涵建设的重要方面。
苏州旅游与财经高等职业技术学校主动对接苏州现代服务业发展对人才的需求，科学布局“一核双翼”会计专业群，即以江苏省五年制品牌专业和国家改革发展示范校重点建设专业——会计专业为核心，以财务管理专业和金融管理专业为双翼。探索“德能质并重、岗课证对接、导教相融、做学合一”的人才培养模式，创新校企一体化育人；以能力递进为主线，构建基于工作过程导向的“底层共享、中层分立、高層互选”彼此联系、相互渗透、共享开放的专业群课程体系。2016年，会计专业群被认定为“五年制高职现代化专业群”。专业群建成后，能利用三个专业基础相通、技术领域相近的特性，最大限度地整合现有教学资源，创建共享、开放型的数字资源库和信息化平台，充分发挥“群”效益。
二、目前职业院校财经类实训基地存在的问题
（一）共享程度不高
由于受学校本身实训条件的限制，目前实训基地共享的机制并不成熟，这不仅体现在校内各系部不同专业之间共享程度不够，也体现在对外的社会共享程度较低。对内，目前许多实训基地是按照专业和课程需要设置不同的实训中心（室），各自为政，不同专业之间如会计专业出纳员和金融专业银行业务员都会需要使用银行实训室进行实训教学，但是这种共性实训项目的共享程度并不高；对外，虽然校企合作共建实训基地的意识在增强，，但是由于软硬件的不配套或更新不及时，很难与企业进行深层次的交流和合作，真正做到为企业服务。
（二）教学意识优先，企业环境缺失
目前，许多学校的财经实训基地仍以传统型的建设模式为主，从外表上看就和一间间机房一样，即使有企业参与也是以冠名的形式居多，因此在设备的选购、摆放和实训环境的布置上自然以教学意识优先，缺乏企业化的环境。这种模式下，学生的岗位协同意识薄弱，实训手段和考核方式单一，为教学而教学，学生的职业能力无法有效提升。
（三）重建设，轻管理
很多实训基地在建设初期投入了大量的人力和财力，但在建成使用阶段，由于缺乏配套的管理制度和模式，导致实训基地的使用范围受到限制，大多数设备资源在学生的课余时间都处于闲置状态，无法得到充分利用。与企业建立合作项目，由于缺乏专门的团队进行及时参与和交流，降低了实训基地的社会服务功能。
（四）缺乏一支实践操作能力强的实训师资队伍
目前财经实训基地的实训师资大多来源于两种：一种是高校毕业的高学历人才，他们具有丰富的理论知识，但缺乏实际业务处理能力；另一种是企业从事相关工作的专业人员，他们实践经验丰富、动手操作能力强，但是教育理论知识薄弱。此外，在教学工作量计算方面，实训课往往比理论课的课程系数低，导致有些教师不愿意上实训课程。实训基地大量的教学、培训任务对实训师资队伍在数量和能力上都提出了很大的挑战。
三、五年制高职共享型财经实训基地建设的构建
（一）基本思路
我校在现代化会计专业群建设过程中，整合现有校内资源，按会计实训区、企业经营实训区和金融实训区3个功能区域和1个多专业综合实训中心进行整体建设，建设若干个专业实训室，注重专业文化与企业文化的融合，组建财经文化走廊，让学生认知财经类专业的精神文化与物质文化；建立与培育“感知型、就业型”实体实景化教学基地，满足识岗、跟岗和顶岗实习的教学要求。
（二）功能定位
1.不同专业学生实训共享
财经实训基地可以与专业群的课程对接，满足基本技能、会计、纳税申报、ERP沙盘、商业银行业务、市场营销等专业课程的实训要求。实训基地尽可能仿真实际工作的真实环境，成为专业群中各课程的联系纽带，满足不同专业学生能共享一个实训场所的需求。
2.不同社会群体合作共享
（1）职业资格和技能鉴定中心
借助财经实训基地，学校可以和劳动部门、行业协会合作，承担符合各行业特点的职业资格和技能鉴定任务，如各银行的职业资格考试、会计从业资格考试、证券从业资格考试、会计职称考试等，满足社会和区域经济发展要求。
（2）校企合作平台
我校以苏州旅财财务咨询有限公司为依托，与苏州市会计服务业协会下属会员单位共建代理记账工作室，作为开展会计现代学徒制的基础平台，学生在企业和学校派出老师的共同指导下进行工作式学习，实现与就业岗位的无缝对接，创新校企一体化育人，同时也为教师提供真题真做、挂职锻炼、实践教学提供平台，实现学校、企业、学生三方共赢。
3.创业创新开放共享
