作者：周会林
[摘 要] 江苏省中等职业学校学业水平考试涵盖学生公共基础课程、专业综合知识、专业实践技能三方面的学习情况考查，是考核毕业生主要课程学习成效的重要手段，是提高职业教育教学质量的迫切要求，，会计专业技能教学标准的研制与开发，促进了技能教学的推广实施。
[关 键 词] 会计专业；技能教学标准；中职教育
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）29-0022-02
会计技能教学是专业教学的主要组成部分，本文重点阐述了江苏省中等职业学校会计专业技能教学标准中的性质与任务、编制思路、技能教学目标、教学内容与要求、实施条件、实施建议的研制与开发。
一、会计专业技能教学标准的性质与任务
中等职业教育会计专业技能学习是学生学习会计岗位职业技能的初始阶段，是树立诚信为本、操守为重、遵循准则、不做假账的专业理念和逐步形成过硬的会计操作技能的关键时期，具体是指中等职业学校专业技能教学在职业人才成长历程中的地位和任务，及其定位、目标、过程取向和教学侧重点。按照企业对多层次会计专业人才的需求以及会计制度变迁和信息技术发展对会计工作的新要求，中等职业教育会计专业技能教学着眼于日常简单经济业务处理，以会计循环各过程的基本技能培养为主，通过有针对性的技能教学，使学生具有胜任本专业相关岗位工作的技能水平和职业素养，为其跨入行业直接就业或进入高等职业教育后技能继续提升奠定良好基础。中等职业学校会计专业技能教学标准是用来指导和规范中等职业教育会计专业技能教学与技能教学质量评价的指导性文件，是依据《江苏省中等职业教育会计专业指导性人才培养方案》研究制定的。
二、会计专业技能教学标准的编制思路
中职院校会计专业技能教学标准设计思路需要表达技能目标确立、技能内容选择、对教学实施的原则性构想。会计专业技能教学标准设计流程为专业培养目标、专业职业能力分析和技能内容与目标。对项目化技能教学，学习任务具有系统性和完整性，所有学习任务又是一个相互衔接的整体。具体包括：
1.依据《江苏省中等职业教育会计专业指导性人才培养方案》，结合会计行业技术技能人才需求的趋势以及中等职业教育会计专业技能培养的定位，整合相关专业课程中的技能教学内容，着眼于学生就业能力及技能继续提升，按照基于工作过程又高于工作过程的原则，将行业企业典型工作任务转化成学习任务，确定技能教学内容；参照行业企业技术标准、岗位规范，结合学生身心发展特点，确定技能学习应达到的教学要求。
2.遵循技术技能型人才成长规律，注重技能学习的通用性、专业性、发展性，将中等职业教育会计专业技能教学内容划分为通用技能、专项技能、岗位技能三个学习模块；以学生综合职业能力发展为主线，本着教学价值相关、具体内容独立的原则，将每个技能学习模块设计成若干贴近会计岗位实际需要的技能学习领域。
3.按照保障有力、教學有效的要求，以提升技能教学质量为目标，对教师队伍、设备场地等实施条件提出一定要求，积极倡导职业教育教学新理念、新模式，对教学安排、教学方式、教学评价等提出建议。
三、会计专业技能教学标准的技能教学目标
随着中等职业学校会计专业技能教学标准的实施，学生应全面掌握手工会计实务和会计电算化等通用技能，熟练掌握成本核算、纳税申报与处理等专项技能，养成良好的职业道德素养，胜任会计岗位工作，具体教学目标包括：
1.了解会计行业工作岗位的职业环境和能力特点，熟悉会计行业规范和职业岗位标准，关注会计领域发展新趋势和变革新动向。
2.能熟练运用会计专业所需要的计算工具，掌握会计人员应具备的基本功；初步具备手工和电算化会计处理企业基本经济业务的能力；会对会计档案（含电子档案）进行规范整理和妥善保管，具备工商登记、社会保险办理等会计事务处理的基本能力。
3.会对企业的涉税事项正确计算，办理纳税申报和缴纳税款；熟知企业成本核算流程，会正确进行费用的归集、分配和成本的计算与会计处理。
4.了解企业文化，熟悉职场环境，能完成收银、出纳、仓库保管等岗位的业务处理，初步具备一定的会计职业判断能力。
5.遵循“爱岗敬业、诚实守信、廉洁自律、客观公正、坚持准则、提高技能、参与管理、强化服务”的会计职业道德规范，养成严谨、认真、细致的工作习惯。
四、会计专业技能教学标准的教学内容与要求
技能教学内容是根据会计专业职业能力、技能教学目标，遵循技术技能形成规律，具体规定学生应学习的技能领域，并按照一定的逻辑序列组织、编排而成的知识体系和经验体系。技能教学内容与要求应符合江苏省中等职业教育该专业指导性人才培养方案，参考国家职业资格标准及行业技术标准、岗位规范等。
1.通用技能。应着眼于会计专业岗位群，将职业能力分析表中有关跨专业、跨岗位的基础性的职业技能抽取、整合，提炼出可以作为一种独立存在、具有训练价值的各技能单元，避免单项技能的简单罗列。按照工作过程与教学过程相统一的要求，遵循做事和教学的内在逻辑，兼顾学习领域之间的内在联系，基于技能递进的教学次序，合理安排各学习领域及其内部的内容，编排技能学习领域。
2.专项技能。来源于与专门化方向相对应的专门技能，或与某一特定岗位相对应的专业技能，或与职业训练综合化模块相对应的综合技能。中职会计专业主要有成本核算、纳税申报与处理等专项技能。
3.岗位技能。指该专业学生顶岗实习的所有可能岗位的广义的能力，包括技术技能、解决工作中实际问题的能力、社会交往能力以及个人职业素养等。由学校和行业企业的职业岗位专家共同确定该专业可能顶岗的所有岗位及其能力。教学标准中，应列出所有可能的岗位和岗位实践内容与要求，并对校企合作制订顶岗实习计划、组织与评价顶岗实习提出要求。
