作者：李琼
[摘 要] 新课程所提出的教学理念是以学生为本，注重学生的发展，通过激发学生的学习兴趣来进行相关的教育教学。中职学生的学习特点是注意力不够集中、自控能力相对比较差。因此，，在学习英语课程的时候，要注意通过激发学生的学习兴趣来进行相关的课程学习，才能够提高学生上课的学习效率。
[关 键 词] 学习兴趣；中职教育；英语教学
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）29-0038-01
一、激发学习兴趣的教学意义
所谓兴趣才是最好的老师，只有让学生能够对学习感兴趣，才能够激发学生的内在动机，只有发展学习的内在动机，才是一种相对稳定的学习动机。通過激发学生的学习兴趣来引导学生学习，在这个过程中教师要结合学生的年龄特征、接受水平和知识经验等各方面的情况，通过创设情景的方法和途径对学生进行教学，营造轻松的学习氛围，从而来激发学生的学习兴趣，使学生通过多种感官相互结合的方式来提高课堂活力。教育学生学习英语课程要从英语学科的本身来讲，注重多种授课方式相互结合，引发学生对英语学习的兴趣，激发学生学习英语的需求和强烈愿望。兴趣是最不容易枯竭的源泉动力，只有让学生主动喜欢英语、让学生想要主动去认识英语，挖掘学生深层次的需求，才能让学习英语成为学生最重要的兴趣导向，进而提高学生在英语课堂上的学习效率。
二、中职英语目前的教学困境
虽然，目前教育部门加大了对中职教育的重视度，但是中职教育仍然存在一些问题。随着现在中职教育学校数量的不断扩张和学校的招生的不断扩大，出现了中职学生的素质普遍下降的现象。因为很多中职学生只是注重一些相关的专业技能的学习，却忽视了相关文化科目的学习。特别是英语学科，中职学生的英语基础知识远远低于普通学校的学生，而且无论是从英语学习积极上来说，还是从英语的上课课堂氛围来讲，学生都缺乏积极性、参与度不高，对学习英语表现出厌学的情绪，对英语的教学内容也不能够做到完全理解，只是掌握其中的一部分知识，对学习英语提不起兴趣、也没有信心。另外，学生的词汇量不够大，英语基础不够扎实，相关的英语语法学习技巧也不能熟练掌握，学过的句型也不能灵活运用，听说能力极差，只会写而不会说。教材的选择也比较模糊，特色不够鲜明，教学内容不能符合中职学生的特点，出现一些偏难的内容，让学生学习起来感到非常吃力。教学的模式还是以教师的教、学生的听为主，不能够发挥学生的主观能动性，不能让学生作为学习的主人。学生处于一个比较被动的地位，这些都是目前中职学校存在的教学现状。
三、激发学生的学习兴趣走出教学困境
教师在进行教育教学的时候，要注意根据课程表的建议来设计相关的写作教学活动。例如，在写作前可以开展一些活动，激活一些相关的信息，来激发学生的学习兴趣，明确写作的目的和讨论主体，让学生积极进行素材收集，在写作之后还可以进行小组作品展示，采用竞争性的手法来激起学生的学习兴趣，通过小组交流和同伴互评来交流和学习写作心得。通过营造轻松快乐的学习氛围，让学生感受到写作的愉悦，在活动中获得写作的情感体验，使课堂充满活力。此外教师要转变教学理念，中职写作教学已经不能再像以前的传统模式那样了，要不断探索和研究新的教学方法和写作技巧，增强学生的写作信心和学习成就感。我们主要着眼于中职学生英语写作课堂教学有效性的探究，但事实上学生写作能力的提高，并不是仅局限于这一层面的问题。写作技能的提高应该与阅读能力、听说能力的培养结合起来。除了上述的教学方法以外，还要结合新课程理念标准的评价体系，确立学生为主导的核心地位，发挥学生的主观能动性，积极参与到教学评价中来，可以进行教师批改和学生批改两个环节，教师批改会对一些主要的语法错误和文章结构进行短评，学生互评的方式可以在评价对方写作的文章中来发现自己的写的不对的地方。例如，语法的不对或者语句不流畅。结合对方的写作文章能够更好地进行自我反思。教师在教学中要抓住英语写作的根本，重视单元的重点句子和语法，让学生形成良好的语法习惯和语言习惯，培养学生良好的英语语感。同时要想提高英语阅读水平，需要有相应的阅读策略，常见的阅读方法有：词义翻译，跳跃性阅读、信息分析法、词汇分析法、结构分析法等。教师应将语言形式的教学与语言能力和交际能力的培养紧密结合起来，在教学过程中还要注重课堂提问，结合学生认知水平引发的学生思考，让学生主动开口说话，做学生学习的促进者和教学研究的研究者，还要做课程开发者和建设者。英语阅读是英语学习中的重点和难点，新课程教育改革下要求学生要自主学习，学生成为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。
总之，要改善中职英语教学的困境，就要从根本上来激发学生的学习兴趣，让学生产生喜欢学习英语的动机，才能真正地去培养学生学习英语的能力。
参考文献：
[1]田小群.中学英语任务型教学中的小组合作学习时机探究[J].疯狂英语（教师版），2004.
[2]王松美.中等职业学校英语教学改革的理论与实践[J].职教论坛，2014（7）.
