作者：常利普
[摘 要] 为了深化教学改革，树立和加强学生的主体意识，将尊重学生的主体性原则落实好，提高教育教学的质量，真正体现出育人的本质和发挥育人的功能。
[关 键 词] 学生；主体性；教学
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）29-0039-01
面对中等职业的课程改革，中职教学很多课时都在不断地减少，学生存在医学基础较差、学习医学思维能力又不高、对医学学习缺乏兴趣和信心等问题。解决这些问题的方法关键是，将尊重学生的主体性原则落到实处，活跃医学课堂气氛，根据学生的基础优化编排教学内容，结合专业的特点改进教学方法，并注重学生全体参与课堂的思路。因此，本人对学生的主体性在教学中的作用分析如下。
一、如何理解学生的主体性
学生主体性是指在尊重学生主体地位的前提下，通过调动学生的主体积极性，以达到发挥学生主体作用的目的。
目前，人们日益倾向于将教学作为具有特定功能的复合体，即教学系统；教学系统的三个基本因素由学生、教师和教学内容构成。分析三者之间的关系，有助于揭示教学系统内部存在的规律性关联。学生的学习是围绕教学内容开展的，学生是学习教学内容的主体，教学内容是学生需要去认识和掌握的客体；学生针对教学内容的认识，是主体的精神世界作用于客体，对客体进行认识、强化、加工，进而使客体逐渐融入主体自身的心理结构中的过程，这就是客体内化为主体的过程。
二、如何落实学生的主体性
在教学实践活动中，学生认识的主体性不是自发实现的，教师的创造性教学活动是重要条件，是有意识努力的结果。学生主体性体现不充分的现象是客观存在的，怎样落实好学生的主体性，需要每一位教师去深入探索。
（一）发展学生的主体性
教学，是将人类文明内化为学生个体精神财富的过程。这个过程得以实现，一方面依靠教师发挥积极主动的作用，创造各种有利于这一转化的条件；另一方面依赖于学生精神力量的积极投入。学生是这一转化过程得以充分实现的内因，是内化成为现实的主体因素。学生学习的意愿与意志、加工教学信息的能力及已有的学习经验和知识积累等都会直接制约着人类文明内化的进度和效果。只有充沛的学习积极性、良好的信息加工的能力和丰富的知识基础的学生，才能更好地完成文明内化的过程，从而使自身获得有效提升。
（二）探索落实学生的主体性
我们要关注学生认识主体性实现的各种条件和学生作为教学认识主体的规律性要求，重视并研究学生内在的主体能力，如学生的自觉性和主动性，学习过程中的接受、探索和创新等行为的能力，根据具体的教学要求，调动学生积极主动的能力，为学生创造丰富的活动空间。在教学中通过加强组织听讲、观察、操作、学习和自由活动等多种形式来培养学生的感知、操作、言语等能力，以促进知识内化的发展。通过各种认知和情感活动，使其有机结合起来，有效地形成学生头脑中的观念性和内潜性的无形活动。只有科学地设计过程，才能有效地促进科学知识的内化和智力技能的培养。在教学过程中，教师可以通过设置各种情境等方法，科学组织学生将观念性和内潜性的无形活动转化为感知、操作和言语等过程，促进学生的全面提高。
三、发挥学生主体性的重要意义
（一）充分发挥学生的主体性作用，可作为检验教师的主导作用是否充分发挥的标准
学生提高学习效率，关键是要将自己学习的主动性激发出来。但是，学生主体的重要性不能完全取代教师在教学活动中的支配和主导作用。在教学活动中，教师的角色是设计者、组织者、授业者、管理者及研究者，对整个教学负有组织领导的责任。学生的角色是接受者、参与者、学习者及被管理的对象，同时也是学习的主人和自我教育的主体。教师要培养学生独立思考学习的能力，挖掘學生学习的潜力，将教师所掌握的知识与技能顺利地转化为学生主体的知识和技能。学生的学习状态在没有受到外界刺激时基本上是处于静止状态的。这种状态在受到教师的激活时候，应该由静止状态转化为潜伏状态，从而转入积极的活跃状态，学生的主体性作用和聪明才智就得以充分发挥出来。发挥得越好，教师参与的效果也越好，教学质量也越好。
（二）充分发挥学生主体性作用，学生能充分地认识自我价值，并努力实现自我
在教育过程中，学生有各种追求、理想和目标，有具体的各种需要等。不论是好奇心还是求知欲，也不论是培养爱好还是发挥特长，教师都应该把主动权交予学生，让他们根据自己的需要、兴趣、爱好，积极主动地选择适合自己的学习方式，逐步树立坚定的信心，最终实现他们的既定目标，实现个性发展，充分认识自己的特点和价值，按照社会的需要，满足自己的需求，实现自我价值。学生的发展有差异性，具有鲜明的个性化特点。我们的教育要通过社会化的过程推动个性化的发展，，使个性化向着有利于个人特点、社会需求的方向发展，只有这样才能更有效地提高教育教学的质量。
为了深化教学改革，教师必须要更新观念，树立和加强学生的主体意识。在教学过程中，营造民主和谐的教学氛围，为每个学生提供参与学习的机会和条件，在学生广泛参与的前提下，不断提高参与的质量，在学习过程中培养学生的自主性、主动性和创造性，真正把学生的主体地位落实到位。只有在发挥学生主体性的主导思想下，师生全身心地投入教学过程，充分感受课堂带来的乐趣，学生才能获得学习能力的发展和展现自我能力的满足感，课堂教学才会真正体现出育人的本质和发挥育人的功能。
参考文献：
[1]赵荣凯.马克思哲学的主体性问题[J].武汉大学学报（人文科学版），2011（3）.
[2]杜棘衡.教育过程中充分发挥学生主体作用的重要意义[J].交通高教研究，1999（2）.
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