作者：韦战
[摘 要] 与其去限制网络游戏，不如利用学生最爱的网络游戏设计方法和游戏元素来重新设计教学内容、教学环节，并结合混合式教学的优势，进行教学改革，提升和深化学习理念和态度，进一步激发学生学习的兴趣和主观能动性，突出学生在教学中的主体地位，达到理想的教学目标。
[关 键 词] 网游；思维混合式；文秘专业
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）33-0080-02
近年来，在高职校园里越来越多的学生爱上了“打”网游。有学者做过调查，一个班级里游戏接触率高达98.5%。网络游戏步步为营、通向王者的设计方法及新鲜、时尚、前卫的元素深深吸引着学生，笔者在教学工作中也常遇到学生悄悄在课上玩网游并禁止，确实增加了课堂管理的难度，再加上文秘专业部分课程理论性比较强，甚至有些枯燥，学生容易开小差、犯困、玩网游等。本文尝试把学生喜欢的游戏思维引入文秘专业教学，结合新兴的混合式教学方式方法，借助信息化教学平台，重新设计调整教学内容、教学环节，让学生“在玩中学，在学中玩”，实现良好的教学效果。
一、高职文秘专业教学现状分析
一般来说，高职文秘专业的设立旨在培养具有良好的综合素质，熟练掌握文秘所必备的办文、办事、办会基础理论和专业技能，具备较快适应管理、服务第一线需要的实际工作能力，能从事行政文秘、公关、客服、宣传、速录、营销和管理等工作，具有较高综合素质、较强创新意识、就业创业能力的实用型人才。为了达到这一目标，本专业突出项目教学、工学结合，在专业课的设置上突出“秘书会务工作”“办公室工作与管理”“企业文化与企业宣传”“经济应用文写作”“信息与档案管理”“行政管理实务”“人力资源管理”“实用财会”“秘书综合实训”“领导心理与管理科学”等课程，着重培养学生具备日后工作必需的社会交际能力、方法应用能力、专业核心能力，进而获得良好的办事能力、办文能力、办会能力，从而成为合格的文秘人员。
当前，课堂传统教学仍占据文秘专业教学的主导位置，学生更多的是听老师利用多媒体课件在讲授，加上文秘专业部分课程理论性强，动手的机会不多。没有充分运用信息化教学平台，开发实训实践环节，这样学生容易产生乏味心理、厌学情绪，教学效果不太理想。
实际上，根据既定的培养方案要求，文秘专业学生专业基础课的学习大多从大一就开始了。特别是从中职直升高职的他们正值青春年华，有朝气、有活力，很快就能接受新事物。传统教学固有其独特的价值，在不应抛弃的同时，任课教师还应积极运用现有的多种信息化教学手段使教学内容更充实，强化与学生互动交流，从而增强学生的专业认同，并培养起对文秘工作的志趣。
因此，从学生喜爱的网络游戏着手，运用游戏思维，借助信息化手段，开展课堂传统教学与网络信息化学习的有机融合并要不断补充和完善的混合式教学在文秘专业的教学中是十分必要和适宜的，将在一定程度上助推文秘专业教学改革，使专业建设取得更好的效果。
二、融网游思维混合式教学的内涵及优势
（一）内涵
网游，在多数学生心中是一种时尚，也是一个热门的话题，更是一个排解烦恼、寻找成就的虚拟世界。笔者认为，他们对网游到了痴迷程度，让老师直接去控制禁止已然不太现实，更多的是需要科学合理的思想引导和行为教育。游戏教学法一直被一线教师广泛应用于教学中，积极践行“寓教于乐”的教学理念。在课堂中加入网游元素，将课堂增添一些时尚趣味且有意义的元素，以此来提高学生参与课堂的主观能动性，促进教学。这是一个值得探究的思路。
混合式教学就是在传统教学模式的基础上，融合现代信息化教学而形成的一种教学模式。即“把传统学习方式的优势和E-learning（即数字化或网络化学习）的优势结合起来，也就是说，既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又要充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性”。
融网游思维混合式教学就是指教师运用学生喜爱的网络游戏设计方法和游戏元素来重新设计专业教学内容、教学环节，整合开发各类必要的教学资源，并借助先进的信息化教学平台，采取多渠道、多形式翻转课堂，将传统课堂老师与学生面对面直接教学与现代网络信息化教学方式相结合的教学过程。
（二）优势
融网游思维混合式教学优势在于教师以学生为中心，抓住学生喜爱游戏元素的特点，借助先进的信息化教学平台，促进教学资源的有效利用与研发；学生有更高的自由度去把控自己的时间、空间，以自己的志趣为依据进行课题的合理选定；重新调整知识传授与内化的时间、空间，学生有更多的机会选择自己认为比较合适的方式去学习。这样一来，师生之间、生生之间沟通交流起来不受时间、空间限制，更方便快捷了，更贴近于人们的认知常规，促进新的师生关系的形成，授课教师的角色也渐渐地从一个传播文化知识的人变得更加多元化，更加注重整合开发授课所必需的符合信息化教学要求的各类教学资源，在教学过程中起到帮助的作用，能多方位、多渠道全程指导学生学习训练。
三、融网游思维混合式教学的实现路径
（一）设置招募令，大班变多战队
在融网游思维混合教学模式中，教师的“马甲”已经由单纯地在课堂上讲解知识转型升级成为学生学习训练的总导演与督导员。学期伊始，任课教师第一步是给任课班级发布提前设置好的英雄招募令，按照既定的比例招募英雄，并把文秘专业教学大班分成多个盟或者部落，确定盟主人选，盟主有权限自主选择志同道合的伙伴组成团队，形成相互竞争关系的各盟。“尊贵铂金”“永恒钻石”“最强王者”“荣耀王者”等这些称号，学生都很熟悉，也很想得到。任课教师可以把它们作为一门课程考核结果排位奖励，以肯定学生一学期来的努力和付出，爭取更大的进步。
（二）重建知识谱，开发教学资源
从顶层设计出发，以由易到难的脉络，梳理知识点与点之间的关系，重新构建优化文秘专业知识图谱，，将会给学生自主学习一个方向性的指引。重点整合并开发微视频、动画Flash、电子版教材等混合教学资源，还要注意的是教师在重建专业知识图谱，优化细分知识点模块的时候，应该以所讲授学科的主体逻辑以及学生的认知规律为依据进行科学合理的调整，再加以利用信息技术手段的整合加工，呈现出生动形象、易于接受的混合教学资源。
