作者：杨国汪
[摘 要] 随着社会的不断发展，教育水平也与时俱进，得到了许多的提升和优化。而对中职的学生来说，更是得到了更加具有针对性和有效性的教学，从而更好地提升了自我能力。当今社会的教学，更加注重的是学生的个人综合能力的提升和学生个人创新素养的培养。社会需要的不是一成不变的人才，而是更加具有创造力的学生。在中职数学的教学中，就应结合数学的本身特性，进行学生的创新能力的培养。通过教师巧妙的引导，由学生对知识点进行剖析和学习，从而实现学生自主探究思考能力的提升，实现其自我创新素养的进一步提升。主要阐述了中职数学教学对学生的创新能力培养探究的意义，分析其具体实施的策略。
[关 键 词] 创新能力；实验课堂教学；生本教育理念；主观能动性
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）33-0180-01
一、中职数学教学对学生的创新能力培养探究的意义分析
（一）新课标背景下对教学的改革需要
新课标实施后，教师更加注重了在数学教学中学生的课堂主体地位的体现。在传统的数学教学中，，学生往往处于一种被动学习的地位，不能够很好地进行自主探究和学习，从而阻止了学生对知识点进行进一步的理解和创造。而在中职数学教学中，教师需要利用数学逻辑性和科学性的特点，进行学生的个人能力的培养，才能让学生更好地进行知识点的理解和新事物的创造。
（二）学生个人发展中创新素养的培养需要
随着新课标改革的实施，我们渐渐意识到了传统教师包办式教学和应试教育对学生个人发展的限制和带来的弊端。作为即将步入社会的中职学生来说，他们需要更加贴近生活的个人能力的提升才可以更好地进行实践。而通过中职数学的教学，学生能够从数学基本知识的理解和学习中，锻炼自己的思考能力和逻辑思维能力，进一步进行创造和自我能力的挖掘。而创新素养在个人发展中也是必不可少的个人素养。
二、中职数学教学对学生的创新能力培养探究的策略分析
对即将步入社会的中职学生来说，需要进行更多地对个人素养和能力的提升的教学。而中职数学的教学可以进行更多地对学生的思维能力和创新素养的提升，这就需要我们更好地在中职数学教学中对学生创新能力进行培养。那教师又该如何在中职数学课堂教学中对学生的创新能力进行培养呢？接下来，探讨、阐述几个可选的策略。
（一）学生自主探究学习意识的构建
在传统的中职数学教学中，学生往往处于被动学习的状态，不能更好地对知识点进行自主的探究和思考，而更多的是教师的包办式教学。而对数学这一极富逻辑性和严密性的学科来说，是十分需要学生进行思考和研究并加以应用才能够更好地进行学习的，从而引导学生自我思维能力的提升和创新素养的培养。这就需要教师进行学生自主探究学习的构建，引导学生更加积极地对知识点进行领悟和学习。例如，在《概率与统计初步》这一章节的教学过程中，通过教师的引导，让学生自己结合实际生活对概率等抽象概念进行学习，并结合知识点进行理解。通过自主的探究和学习，才能夠更好地参与到课堂教学中，从而实现对知识点的更加深层次的领悟。
（二）数学课堂教学模式的多样化
对中职的学生来说，面临着极大的就业压力，这导致他们对单一乏味的课程充满了排斥心理，从而影响了学生的数学学习效率。这就需要中职数学课堂教学的多样化，从而激发学生对数学的学习兴趣，更好地进行探究和创造。例如，在《多面体与旋转体的体积》一课的教学中，体积的解法可能会存在多种角度的切入和解答方法，这时就可以进行班级小组互助模式的构建，进行学生之间的学习分享，从而更好地对知识点进行多方位的理解和切入，更好地激发学生对数学课堂教学的参与积极性。
（三）多媒体设备辅助教学的引进
在中职数学的教学过程中，由于数学本身存在的逻辑性和严密性，往往存在很多抽象的概念和定理，难以直观地让学生进行理解和领悟。这往往会成为一些学生学不会数学的原因。而在新时代的教学中，教师可以借助多媒体设备进行辅助教学，通过科技的进步更好地进行知识的展示，并引导学生进行探究和理解，从而更好地进行创造。例如，在《异面直线》一课的教学中，空间想象能力差的学生往往不能够很快理解抽象的空间关系概念，利用多媒体设备的展示可以更好地更加直观地让学生对知识点进行理解，从而更好地领悟和探究知识点，通过探究达到自我创新素养和个人能力的提升。
本文在新课标改革的背景下，希望通过学生自主探究学习意识的构建，数学课堂教学模式的多样化以及多媒体设备辅助教学的引进，达到中职数学教学对学生的创新能力培养探究的目的。
参考文献：
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[2]黄建.试论如何在中职数学教学中培养学生的创新能力[J].软件（电子版），2016（5）.
[3]韩梅.浅谈中职数学教学中学生创新能力的培养[J].科学咨询，2012（12）：64.
