作者：时明燕
[摘 要] 自然科学与我们的生活、健康等各方面息息相关。作为一名生物教师，课堂上自然会利用实物、图片及视频等手段想方设法吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣。可事实上，这些方法的效果都微乎其微。如何将“大自然”搬进教室，从而激发学生学习生物的积极性，作出一些探讨。
[关 键 词] 大自然；思维惰性；生物教学
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）33-0183-01
课堂上许多学生对展示的事物无动于衷，尤其对书本的知识出现排斥，毫无思维能力。课后更是将书本抛之脑后，为了应付作业，大多数学生都选择了抄袭。无论我怎么苦口婆心说教，都不起作用。班里只有那少数几个学生还能跟上教学进度。到了二年级学业水平测试的时候，他们才发现生物不是仅仅靠死记硬背的；想学习才发现自己思维已经僵化，更不会深层次的思考，毫无学习能力，他们只会着急和上火，后悔莫及。作为任课教师面临一届又一届类似的学生也倍感焦虑。直到有一天，我阅读了《苏霍姆林斯基教育学》给老师的建议，我才茅塞顿开，我想了很多方法，努力付诸实践。比如，成立生物兴趣小组，把大自然搬进教室取得了较好的成果。现将教学过程中的几點体会总结如下。
一、调查问卷引发蝴蝶效应
开学初，我去花卉市场买了几盆不同颜色的花，又把家里现成的吊兰和绿萝一起带进了教室。果然不出所料大多数学生表现出很大的热情，帮着我一起把这些花草安家落户。我引导孩子们一起欣赏了这些花草。一方面，让他们明白植物不仅有美化环境的作用。另一方面，从雾霾的形成到环境的保护，引申到植物是最好的环境净化器。在这基础上，我就势发放了这样一份生物课堂调查问卷。
调查问卷从看待生物学习态度、是否认同生物知识在实际应用中的广泛、生物课中的自身状态、生物考试对自己影响大小、老师上课有趣性对自己的影响、上课时挂图、实物、标本、多媒体等应用、课外活动及课外阅读等十个方面开展。
调查结果显示全班22人中有20人喜欢植物，2人对植物无感觉。16人家里有养花经历，其中只有7人自己动手培育过花。18人表示愿意参加生物兴趣小组。经过讨论自由组合最终成立了3个兴趣小组，分别命名为春意盎然组、生机勃勃组和生命无价组。各小组长分别领取了一个任务单。最后还有5分钟的时间，我让孩子们环顾教室思考现在你们该做什么？开始孩子们面面相觑，马上就有孩子弯腰捡起脚下的垃圾，，还有的孩子拿着扫帚去清扫垃圾桶旁的垃圾，还有的在整理课桌上凌乱的书本。看到这些我暗自窃喜，看来“蝴蝶效应”效果不错。
二、用“望、闻、问、切”感受生物习性
虽然学校明确规定学生不许带手机进学校，但对职业学校的学生而言，约束效果不明显。班级里的学生基本人手一部手机，不是玩游戏就是聊天。针对这种现状，我一直思考如何让手机用于正道。阳春三月，阳光明媚，万物复苏，百花竞相开放，这样的美景，我的学生注意到了吗？感受到了吗？我该怎么去引导？手机的拍照功能让我想到在班级搞一次摄影大赛。我所带班级的班主任给予了肯定和支持，在班级发了“美丽自然，精彩瞬间”摄影大赛海报。
海报下发后，大部分学生积极性不高。为了调动大家的积极性，我创建了一个“给每天的生活增添一个亮点”的微信群。我每天上传身边随处可见的美景。刚开始，只有三、四位学生响应，后来每天上传照片的学生越来越多。群里的活跃分子越来越多，每天都会讨论一下上传的美照。问题从这是哪儿拍的，到后来的勺箹和牡丹有什么区别。针对这些问题，我不是直接给予答案。刚开始，我是上传百度上收集的资料；后来，我引导他们有事找“度娘”或者请教长辈，并鼓励他们把答案上传共享。利用课外活动时间，我带他们走出校园、走进公园、走进花卉种植基地，对各种生物进行望、闻、问、切，并做好记录。到四月底的时候，大多数学生对牡丹、勺药、玫瑰、月季、牡丹等各种花的特点，都能娓娓道来。
三、生物照片墙——实实在在的青春纪念
苏霍姆林斯基曾说过：要使教室的每一面墙壁都有教育的作用。每个主题活动，我会引导各组长用他们的手机记录下点点滴滴；孩子们在平常的学习生活中，有心的孩子已经积累了很多照片。如何让这些代表着青春和活力的照片，长时间的激励着孩子们。我和孩子们一起构思打造出一面生物角照片墙。每个月，我们都会将班级的活动照片刷出来，贴在照片墙上，这又构成了一道特别的风景。有的孩子还把照片配了主题和文字说明，记录了他们的欢声笑语和点滴回忆。
陶行知说过：“知是行之始，行是知之成，知行合一”；“教什么和怎么教，绝不是凭空可以规定的”。也就是说针对不同的人，教的内容、采用的方法、教的分量、教的次序都应该跟着不同。这就要求我们老师不仅要因材施教，而且要当学生的伯乐，能用千里镜去为学生找机会、去抓机会。大自然是伟大的，我们的生活、学习都离不开它。在观察大自然的过程中，不仅培养学生的观察力，还陶怡了学生的情操。只有让学生慢慢地爱上自然，才能爱上自然科学，最终才能乐学、会学。
参考文献：
[1]陶行知.陶行知全集[M].1卷.四川教育出版社，1991：359-365.
[2]袁卫星.做一个理想教师[M].华东师范大学出版社，2015：43-44.
