作者：李钺
[摘 要] 线上与线下相结合的混合式教育模式是未来式教育发展的必然趋势。而作为当前线上教育的最新技术形式——慕课，在与线下教育的面对面教学过程中以翻转课堂的形式相结合的混合式教学模式，成为当前最为令人关注的教学模式。将这种基于慕课+翻转课堂相结合的教学模式如何在高校思政课教学领域的运用做了一些初步的探讨。
[关 键 词] 慕课；翻转课堂；混合式教学模式；思政课教学
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）01-0160-02
国家领导人在高校思想政治工作会议上强调指出：“要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合起来。”这一重要论断深刻揭示了大数据网络化时代高校思想政治理论工作的特点。因此，一种新型的、以MOOC在线开放课程为依托的，以“翻转课堂”为指导理念的混合式教学模式成为思想政治理论课教学现阶段教学改革的新方向。
一、混合式教学模式的内涵
混合式教学的概念最早是由国外的培训机构提出的，指的是网络线上与线下的混合，通过引进面对面教学来改进E-learning（在线学习）的不足，后被引入高等教育领域[1]。随着互联网技术的高速发展，网络教学模式（E-learning）成为一种时尚和潮流。但是，经过一段时间的实施后，人們发现这种在线学习模式并没有想象中那般效果显著，而是由于先天的原因根本无法全面替代传统课堂的面对面教学（Face to Face）的功能。由此人们在反思和总结现代教育理论和技术应用关系的基础上提出了混合式教学模式的理论。其基本运行方式如下图：
这种混合式教学被何克抗教授认为是未来教育技术的发展趋势，是国际教育技术界关于教育思想和教学观念的大提高与大转变，是一种螺旋式上升[2]。
二、基于“慕课”+“翻转课堂”的混合式教学模式
随着慕课技术的开发与应用，形成了一种新型的以建构主义教学理论为指导的、利用注重“互动与反馈”的慕课和倡导“先学后教”的“翻转课堂”形成的在线学习与面对面对话相结合的一种全新的混合式学习方式。
（一）慕课（MOOC）的内涵与特征
MOOC是Mssive Open Online Course的简称，可直译为大规模在线开放课程，国内通常简称“慕课”。慕课是传统网络教学模式的升级，随着网络技术水平的提高，在以往网络教学只能提供各种各样免费的教学资源的基础之上，将教学活动的全部过程通过网络技术平台加以实现：学习者可以在这个平台上进行学习、分享观点、讨论互动、完成作业、参加测评、拿到考试成绩，到最后获得各种级别的认证，是一个学习活动的完成过程。
此外，慕课在知识传递上也比传统的实体课堂更符合学习科学的规律与要求，互动多、测试多、合作多，可以提高学生学习的主动性，，因而学习会更加有效。
（二）翻转课堂的混合式教学模式构建
“翻转课堂”就是由传统课堂的“灌输式”转变为“先学后教”的新型教学模式，就是在信息化环境下，课程教师提供以教学视频为主要形式的学习资源，学生在上课前完成对教学视频等学习资源的观看和学习，师生在课堂上一起完成作业答疑、协作探究和互动交流等活动的一种新型教学模式[3]。
教学结构是在某环境中展开的教师、学生、教材和教学媒体等四要素相互作用、相互联系的教学活动进程的稳定结构形式[4]，与传统思政课课堂相比，新型“翻转课堂”颠覆了整个教学过程的各个环节并呈现出许多独特的特征：
教学环节的颠覆：传统教学过程主要是分为先知识传授，再知识内化两个环节。知识传授环节是在课堂中依靠教师讲授来完成，知识内化环节则是由学生在课后通过完成作业或实践来达到。而翻转课堂完全颠覆了这两个环节：知识传授环节在课堂外通过观看网络课程或者阅读教师在微信平台推送的资料完成，学生在上课前完成对课程内容的自主学习；而知识内化环节是在线下课堂内进行，教师在课堂上将不再以全班性的传授知识为主，而是以回答学生的个性化问题和学生之间的交流与协作为主，学生真正成了课堂的主角，对知识的探究和学习主要由学生自主进行，教育进入一个学生可以进行自我知识延伸的时代。
教学角色的颠覆：在传统课堂中，教师的角色是传道授业解惑，占主导地位；而学生是接受者，处于被动地位。但是在翻转课堂中，教师和学生的角色和地位也发生颠覆，教师负责提供各种教学资源和测评标准，由主导变督导；让学生根据自己的实际情况和需求来安排课程进度，让学生在学习过程中变被动为主动，真正实现自主化、个性化的学习。
教学环境的颠覆：教学环境从课堂内转变为将课堂内与课堂外通过网络空间整合成了功能齐全的教学环境——线上线下相结合的混合式教学模式。网络课程的教学互动功能可以适时在线上课程播放的间隙推出与课程内容相关的测试题，并从学生答题的速度与准确率中判断出学生注意力集中的程度以及学习效果，帮助教师在线下课堂上有针对性地根据学生学习现状组织教学资源进行答疑解惑、交流互动或者是互助协作，帮助学生完成内化和建构。
（三）基于慕课+翻转课堂的混合式教学模式
基于慕课+翻转课堂的混合式教学模式是广大高校教师在不断探索综合运用不同教学理论、不同的教学方法和手段实施教学过程，并在课堂教学和网络教学中取得平衡，实现教学效果最优化的实践中的创新[5]。与其他混合式教学模式相比，它将网络教学的最新成果MOOC与课堂教学的最新理念翻转课堂相结合，使学习者的学习更加主动和个性化，教学过程互动更为频繁热烈，取得的教学效果也更为良好。
三、基于慕课+翻转课堂的混合式教学模式在高校思想政治理论课教学中的应用
这种新型的混合式教学模式的出现为思政课教育教学方法改革提供了新的思路。随着多所具有思政理论学科专业优势和现代教育技术优势高校的MOOC等在线开放课程以及配套能满足其所有教学功能的网络服务平台的建设完成，基于这些新媒体新技术进行的线上线下相结合的混合式教学的“翻转课堂”成为现下最受关注的教学模式。
