作者：王艳芳
[摘 要] 新课改教学模式是与时俱进不断创新的教学模式，其最大的特点就在于能够最大限度地发挥学生的主体作用，充分调动学生的积极性，让学生自愿参加到课堂中来，在教师的引导下，学生能够自觉学习，真正在课堂感受英语学习的乐趣，感受学习的真谛，并能够拓宽学生的思维空间，根据学生的实际情况具体分析，找到学生之间的共性，制定出有利于学生进步和发展的策略和方式。
[关 键 词] 职业学校；英语课堂；学习兴趣
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）12-0139-01
英语是学生从一开始入学就需要学习的一门基础课程，为了能够使学生适应时代的进步，促进劳动者更好就业，英语成为职业学校学生必修的一门公共基础课程。但是，根据相关调查研究显示，我国职高学生的文化水平整体较低，从英语的角度来看，中职学生的入学水平整体偏低，甚至有40%左右的學生没有达到小学生毕业时应有的水平，剩下60%的学生英语水平也就能达到初二年级应有的水平。对这些学生英语基础较差的学生来讲，如何才能让他们转变英语观念，将“要我学”变成“我要学”，如何能让学生真正成为课堂的主人，教师能将具体的、可操作性的任务贯穿到课堂中去，发挥学生的主体作用，从而有效地实现职高学生的英语课程目标。从自己的一堂课为例，来实地进行体验。
一、课例描述
这些学生是从初中毕业后入校的，因为本来英语基础就比较差，这些教学内容对他们来讲是有一定难度的，再加上他们之前养成的一些不良习惯，这些外在因素又会使学生对英语的学习兴趣不高，与其他课程相比较，英语的难度更大，再加上这些问题的存在，对英语的抵触性更强。
这堂课的教学目标：这堂课的授课内容是英语基础模块上的Unit 6 Weather，熟悉常见的描述天气和人们四季活动的词汇，掌握“四季”的相关句式和表达方法。本堂课采取任务教学法和情景模拟法相结合。
首先，进行热身活动。由于课前我给学生每人发了一张学案纸，让学生进行了预习，并及时详细地批改了每位学生的学案纸，初步了解他们对这篇文章的认识程度，及普遍存在的问题。所以课的一开始我就将错得多的题重新写在黑板上，让他们重新找出正确答案。例如，Which season does the writer like best？提醒学生文中有一个关键词favorite。
其次，教师导入今天的课程任务，并学会用英语表达四季。教师用多媒体先播放一些关于每个季节的片段，学生进行口语模仿，录像播完之后，教师讲解重点和难点，同时为学生正确朗读。老师讲解关于季节气候的句子有哪些，人们活动的句子有哪些，分别给出相关的例句，学生根据这些例句分组进行角色扮演练习，练习完成之后，老师请两名学生上讲台，台下学生根据他俩所说猜猜说的是哪个季节。
课堂结束后，对学生课堂中出现的问题进行讲解，并给出每日谚语：“A year’s plan starts with spring.”并告诉学生意思，进行鼓励和教育。最后根据这堂课的学习任务给学生布置任务。
二、教学反思
教学的目的在于用。无论学生现在学习什么，都是为了以后更好地生活工作，学而有效，学而有用，提高学生的英语应用能力，注重培养学生在以后工作中的情景对话能力，能够使学生的现在所学适应未来的职业需求。
教学方法在于活。要把课堂还给学生，让学生成为学习的主体，老师可以采用一些新颖的方式，比如自由交谈、角色扮演、编故事等，同时还可以与学校联系起来，多举行一些演讲、辩论、舞台剧、英语角等形式的活动，，为学生创造更多听说英语的机会。
学习的过程要欢乐。学习过程中可以引入游戏，用游戏激发学生的热情，引入学生关注的话题，活跃课堂的气氛，开展各种活动，寓教于乐，多开展一些说英语的活动，开办英语日、英语角、英语沙龙等活动，让学生在活动中提高学生的英语运用能力，为以后的职业生涯打下坚实基础。
新的教学模式为了能够促进学生更加自主、更加有热情地投入学习中，以学定教、先学后教，把现代教学理念、发展学生核心素养融入教学环节中去，既培养了学生学会学习的能力和创新实践的能力，又培养了学生的必备品格，最大限度地激发了学生的潜能，最大限度地实现了教学的有效性，整体上提高了学生的学业水平。
参考文献：
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[3]肖春艳，郑琳静.关于建立高职英语课堂“生生互动”教学模式的探讨[J].承德职业学院学报，2006（3）：35-37.
