作者：吴彬城
[关 键 词] 中职；总目标；过程目标
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）12-0141-01
不爱学习，上课睡觉，爱玩手机，缺乏自控能力，缺少与教师沟通的能力，甚至与老师针锋相对，这是社会中大部分人对中职学生的偏见和看法。部分中职学生，，由于本身的学习基础较差，无法考上理想的高中。由于现代信息流通方便，网络信息无处不在，学生容易受到外在因素的影响，比如手机游戏的影响，甚至受到社会上一些不良思想的影响，没有了学习的信心，失去自信，甚至觉得自己一事无成，失去对学习的兴趣。大部分学生无目标地在学习，不知道三年后要干嘛。
党的“十九大”报告提出，要完善职业教育和培训体系，提升中职学生的技能和文化素质。作为一名中职老师，作为一名班主任，在跟学生的交流和沟通中，发现中职学生有很多自己的想法。他们思维活跃，有很多新奇思维，随着学习的深入和年龄的成熟，他们有自己的打算和目标方向，但是缺乏正确的引导，缺乏帮助他们建立自己的阶段性目标。要让学生有自己的目标，学习要有目标，不管是学校学习，还是以后生活、就业，要有自己的目标方向。
以往课堂教学是以教师为中心的传统教学法，灌输式教学方法，单方向教学。学生被动学习，无视了学生的自主能动性，没有引导学生建立自己的学习目标。例如，我校计算机考证情况，学校成立初课堂追求学生听话，学生不知道所学科目有何用处，不知道是否与自己的毕业就业有关，学习毫无目标，结果证书通过率极低。然而在2015级开始，学习一学期后的计算机考证，三个班级学生自由报名参加，由于个别学生时间的耽误和突发状况，最后进入考场参与考试人数为94人，通过人数为86人，通过率达到91.48%，这通过率是教学三年来所教学年中通过率最高的，比以往任何时间段的通过率高出一大截。那么，为何本届比往届的学生通过率会高这么多呢？那就是学生有了目标，大的目标是正常毕业实现就业，小的目标是学好每一堂课。
大目标就是顺利拿到毕业证书，正常就业或考上自己心中的高校。根据教育部规定，中职生正常毕业要求，在学习完三年后，学生必须掌握一门专业技能证；参加中职生高考的，必须考取计算机一级或英语一级证书其中的一门证书。以本课程计算机考证为例，在开学头上第一堂课时，我就详细地将教育部的要求向学生强调，说明本课程目标就是为了能顺利考取到证书，能达到正常毕业条件，以及为了三年后能够符合条件参与高考，学生就明白本学科的重要性以及确定自己三年的一个重要目标。在心中就明确了本课程的重要性。在平时的上课之余，也会利用与学生单独的教学沟通或与班主任的交流，来引导后进生明确自己的目标。
小目标就是在每一节课堂中，我会设置每节课学生掌握的学习目标。课堂的每一阶段都有相应的目标：
一、课堂的总目标
无论是练习复习课还是学习新内容的新课，都要有相应的学习目标。先分析教材，由于计算机课程由理论和实践构成，根据教科书设计教学目标；再根据学生的性格特点和每个学生不同的知识储备，建立共同目标和不同的小组目标，最后综合学生的实际情况和教学环境，确立知识目标、能力目标、情感目标。从学生进教室，做好导入，吸引学生的注意力，将本节课的学习目标强调一遍，并且贯穿于整一堂课。
二、课堂教学过程目标
以学习《word样式的应用》为例，在学习新内容前，明确本节课学会运用样式总目标，并且应用到生活中，提高工作效率，美化我们的文章。接着分阶段项目教学，先掌握字体修饰目标，接着掌握修饰目标，其次掌握整体的页面修饰目标效果，达到最终效果后，布置课堂练习任务，分小组完成。先教师演示操作，学生个体学习练习，小组练习任务时，教师可小组指导或单独指导。根据不同小组目标，不同学生联系目标进行指导。当掌握了样式的应用后，就要让学生主动思考，思维拓展，利用拓展素材展示一些杂志样文吸引学生，让学生分析样文所运用到的功能，让学生运用样式设计属于自己风格的杂志。这既巩固了学生的知识，掌握了技能，发挥了学生的思维能力，也激发了学生的想象力，达到了本节课的目标——学会样式，并且学以致用。
三、学以致用，巩固目标
课堂学生掌握知识，学习了技能，完成了学习目标，需要了解学生是否读死书，学到死技能。与学生家长和班主任沟通，反馈学生的学习情况，让学生家长和班主任多鼓励和严格要求学生。并在與学生沟通时，强调学生如何将我们的所学知识应用到日常生活中。所学知识在学校生活中是否经常应用到，在平时让学生多利用自己学到的知识帮助班主任或者科任老师制作课件、处理学生信息数据、制作表格、设计社团宣传海报等。让学生将自己的所学内容应用到教学中，例如2015级网站1班吴××，多次帮助语文老师处理学校继续教育资料和帮助班主任设计班会课件；2015级社区1班班长帮其班主任做力所能及的工作，比如学生信息表格、制作学生主持的班会课件等。以此锻炼学生，检查学生技能掌握情况，巩固理论知识。学生除了明确考取证书，学有一技之长，以后就业也有立足之地。
不断学习每一堂课的小目标，组成最后完成学业的大目标。学习过程中，学生通过小目标任务驱动，容易提高学生的兴趣和获得成就感。利用学生完成任务的成就感，驱使后进生不断学习追赶先进生。再利用先进生一对一辅导后进生，带后进生一起进步，实现全体进步。当学生明确了自己的目标，就有无形的力量驱使他去追逐、去探索、去找答案。这就需要老师引导学生建立学习目标，甚至是人生目标。
