作者：李玲
[摘 要] 中等職业技术学校中的数学教育教学，是我国中职学校教育教学工作的重要构成之一，不仅可以增加中职生的数学知识储备，提高中职生的数学技能水平，更能培养学生的逻辑思维能力和抽象思维能力，有效提高学生的数学综合素养水平，把学生打造成一名各方面能力均衡发展的高素质、应用型人才，为我国的社会主义现代化建设事业添砖加瓦。可以说，进行中等职业技术学校的数学实践，不断探索提升手段，对国家、社会、教学、学生都具有积极的意义，在此对中职数学教学进行简要探究。
[关 键 词] 中职；数学教学；实践
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）12-0155-01
随着我国经济、社会建设速度的不断加快，社会各个领域建设所需的建设人才越来越多，因此国家大力兴办职业教育，不断扩大招生范围，以解决人才供求之间的尖锐矛盾。因为中等职业技术学校的学生都是从中考中分流而来的，学生的学习基础偏弱，学习起点不高，学习的动机严重不足，对学习的认知度较低，都造成了中等职业技术学校的教学效果提升不显著的后果。尤其是中等职业技术学校的数学学科，具有较强的逻辑性和抽象性，，学生在学习中会遇到比其他学科更大的学习难度，让学生产生了一定的厌烦情绪，就连最起码的学习兴趣都丧失了，就更不要说积极主动地开展探究和学习了。那么，如何在中等职业技术学校数学教学中进行高效的数学教学呢？
一、让浓厚的兴趣促使学生更加深入地开展数学学习
正因为中等职业技术学校的学生学习能力普遍不高，学习习惯普遍不强，进入中职学校之后没有了升学的压力，学生对学习的兴趣更低了。因此，想要保证中职数学教学的切实、有效开展，首要条件就是培养学生高度的学习积极性，培养学生对数学学习的浓厚兴趣。只有兴趣的提升，才能让学生以更加积极的姿态投入数学学习过程中，获得更为理想的学习效果，从而享受到学习带来的更大的成功感。例如，在学习概率的时候，为了有效地激发学生的学习兴趣，教师可以组织一种扑克游戏，准备20张扑克牌，其中包含有10张数字为10的扑克牌，10张数字为5的扑克牌。然后让学生从中任意抽取10张，将牌面的数字相加，如果和为50、60、70、80，则获得二等奖，如果牌面和为55、65、75、85，那么则获得一等奖。学生感到这种游戏获得大奖的机会太大了，因此纷纷参与到游戏中来。但是一旦真正抽取扑克牌了，才发现原来中奖的概率太小了，很难抽到大奖。这时候学生都感到十分疑惑，对结果不敢相信。这时候教师再对学生进行引导，引至对概率的学习中来，学生的兴趣被有效迁移，教学效率自然大大提升了。
二、让活跃的氛围促使学生更加深入地开展数学学习
我们都知道，外界环境对学生的学习具有较强的影响，当外界的学习氛围比较活跃、愉快时，学生的学习就会变得更加积极，学习效果也更加理想；一旦学习氛围变得压抑、沉闷，学生的学习兴趣也会受到极大压制，导致学习效果也变得更低，学习成绩自然提升困难了。因此在中等职业技术学校的数学教学中，教师应当采取更加灵活多样的教学方法，为学生营造更加宽松的学习氛围。例如，在讲解不等式的过程中，教师没有采取传统的机械讲授的方法，而是创设了生活情境，把学生引导至生活的情节中来：同学们，马上就到了十一黄金周了，各大商场都开始打折促销。甲商场的商品一律8折，乙商场原价销售，但是购物满200元减免50元。那么哪一家商场购物更加划算？如果你想购买一台980元的平板电脑，到哪一家更实惠？这样的问题学生在生活中都会遇到，因此学生纷纷开始了讨论，并开始拿出笔进行计算。这种生活情境的创设给了学生更大的学习促进，让整个课堂更加活跃，学习效果得到了有效的提升。
三、用现代教学手段促使学生更加深入地开展数学学习
正因为中等职业技术学校的数学学科具有较强的抽象性和逻辑性，理解难度大，因此教师可以使用现代化的多媒体设备进行教学，用视频、音频、动画、图片等形式把教学内容直观呈现出来，给学生以视觉、听觉等方面的感受，并有效激发学生进行深入思考，加深学生对数学知识的理解。例如，在讲解任意角的概念过程中，教师就可以利用多媒体教学设备呈现出动态的动画，让学生直接感知到角的产生，以及正角、负角的形成，还可以让学生更容易理解终边相同的角的表示方法、象限角的概念及表示方法。这种使用多媒体手段开展教学的方法可以让学生的学习难度有效降低，使学生的学习效果持续提升，实现中等职业技术学校数学教学效率的提升。
总而言之，我们要对中等职业技术学校的数学教学进行深入的探究与实践，不断发掘教材中的兴趣点所在，提升学生在学习中获得的愉悦感；不断进行教法的创新，提高课堂教学的灵动性；不断采用先进的现代化教学手段，促进课堂教学的更快发展，保证为祖国和社会培养更多的综合素质全面提升的技术型人才。
参考文献：
[1]赵维兵.浅议中职数学教学改革的探索与实践[J].读写算（教育教学研究），2012（30）：313.
[2]金佳音.浅谈中职数学教育教学改革的探索与实践[J].新课程（上旬），2014（2）：48.
