作者：袁勋伟
[摘 要] 数学作为中职院校的一门基础课程，，是中职学生学习和掌握其他专业技能的基础课程，中职生同普通高中生相比基础差，底子薄，加之缺乏自主学习意识，导致一些简单的数学知识也成了他们的难题，失去学习兴趣，甚至对数学这门课程具有一定的抵触心理，这样一来大大降低了中职数学的课堂效率。因此，作为一名中职数学教师必须积极改变教学方式，整合教学内容，激发学生学习兴趣，克服厌学情绪，提高中职数学教学效率。
[关 键 词] 中职；数学；课堂效率
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）12-0154-01
现阶段，中职学生普遍存在数学基础差、底子薄、缺乏自主学习的意识，学习目的不明确，对数学具有一定的抵触心理，导致数学课堂效率及教学效果不尽如人意。为改变这一被动局面，中职数学教师必须坚持以“学生为主体，教师为主导”的教学理念，积极改变教学方式，整合教学内容、耐心引导，激发学生学习兴趣，让学生从“学会”到“会学”，从而有效提高数学课堂教学有效性。
一、创设教学情境，培养学习兴趣
课堂教学是数学教学中不可或缺的一个环节，为此，教师从学生的实际认知规律出发引入游戏或者故事，激发中职生的学习兴趣，以便更好地达到“学进、学好、学透”的课堂教学目的[1]。
如，教师在进行平面直角坐标系教学过程时，可为学生引入数学家笛卡儿在无意之中观察到蜘蛛织网的过程，从而笛卡儿发现了平面直角坐标系的数学故事。再如，教学平面的基本性质的教学过程中，可在课堂上设置一个富有趣味的游戏，进而让学生通过相互合作亲自去探究、试验四只脚在同一平面的数学问题。教师通过课程教学情境的创设，可以充分调动学生的积极性，加强其课堂的参与性，提升课堂效率。
二、坚持以生为本，构建生态课堂
在中职数学教学中，教师不相信学生的能力，在教学中一切包办、事无巨细是非常普遍的，在课堂教学中我们必须相信中职生的独立学习能力以及自我动手解决问题能力。因此，为更好地培养中职生自主学习能力，教师可采用“任务驱动学习模式”，在新课伊始，教师可以认真分析和设计课堂教学目标以及内容，并给学生一定的学习时间，让他们自学课本上的知识，同时教师还必须准备好符合中职生的难度的学习任务，让他们自行解决问题，通过这样的方法，将主动探索和思考的时间还给学生，使学生充分发挥学习的积极性、创造性以及主动性，提高其自主学习能力。
例如，教师在“利率”教学之前，可给学生一定的时间解决以下问题。李明想要购买一套80 m2的住房，市场价平均，李明首付万，剩余的钱向银行贷款，每个月还贷不超过元，银行的贷款月利率一年期为，每年递增。请同学们帮李明算算，需贷款多少钱？选择几年期较为合适？之后，教师再将学生个分成若干个学习小组，让学生自行到银行、售楼中心等地去收集有关资料，进行数据统计以及撰写解决方案。学生在此过程中通过合理的分工，将各项事情处理得有条不紊的。因此，教师要相信学生，千万不要低估其学习能力，同时教师还必须积极鼓励他们，调动其学习积极性，促使他们从学会到会学，提高教学效率。
三、借助信息技术，实施分层教学
众所周知，每个学生在思维方式以及心理特征方面都存在着很大的差异。因此，他们对知识的掌握也存在较大的差异。故而，教师在教学中，必须积极采用分层教学发方式，满足不同中职学生的学习需求，同时，教师在教学时还必须全面了解学生的基础情况，对层次进行有效的估计。除此之外，教师还可以将现代化信息技术运用到数学课堂教学中，以便中职学生更好地在多元化的教学形式下学习数学知识，充分调动其学习兴趣[2]。
例如，教师在“线和圆的方程”（圆锥曲线）过程中，可以给足学生时间，让学生借助电子白板中的几何画板去画本堂课所学习的各类图形，通过这种学习方式让学生自己动手列出表格之后，引导学生将得到的数据进行有效的比较，之后再让学生结合相关数据对各圆锥曲线的性质进行有效的总结，进而更好地构建高效数学课堂。
四、结合专业课程，解决生活问题
由于学生个体的差异性，教师可结合不同的专业渗透数学教学充分调动学生学习积极性。如，会计专业的学生非常注重对利益的计算和评估，而网络（计算机应用专业）的学生，则非常重视数学计算方法，对此，教师可以根据专业课的有关内容来设定题目。例如，教师可对会计专业的学生设置：我们不难发现逢年过节，百货大楼的商品都会打折，有一部分，商家會提高商品的原单价，之后再进行打折，请问商品的实际折扣是多少？商家的利润率是多少？面对这些问题，教师必须让其了解折扣率及利润率的概念，之后再让他们运用公式对其进行计算，实质上，在日常生活中这类问题，我们就可以随处可见，让中职生运用所学知识解决生活问题，提升数学课堂效率。
概言之，作为一名中职学校数学教师，必须不断探索开拓积极改变教学方式，整合教学内容，激发学生学习兴趣，借着职业教育的改革浪潮，在实践中不断发展及创新，进而更好地为中职学生提供快乐且高效的数学课堂。
参考文献：
[1]牟哲伟.浅谈提高中职数学课堂效率的方式方法[J].商情，2017（5）.
[2]龙付生.浅谈提高中职数学教学效果的方法[J].职业教育（下旬刊），2011（2）：25-26.
