作者：杨翔
[摘 要] 在中等职业技术学校参加高职院校高考，为那些在中考中成绩不理想的学生提供了一条可以接受高等教育的有效途径。但是中职学校的学生成绩普遍不高，也没有养成良好的学习习惯，尤其是对抽象性、逻辑性较强的数学学科，学习兴趣就更加弱了。可以说，数学是中职学校所有学科中最不容易提升教学效果的一门学科了，也是学生最不喜欢学习的一门学科。但是，数学对学生最后的高考有重要的作用，应当如何提高中职高三数学总复习的效果呢？在此谈以下几点体会。
[关 键 词] 中职；高三数学；总复习教学
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）12-0240-01
中职学校高三阶段的主要教学任务，就是教师在对学生进行精心指导的基础上，在组织多种形式的学习活动的前提下，通过对各种基础题型的统筹训练，让学生能够深入理解每一个概念、定义、定理、法则，能够从多个角度和多个层面把握可能考查到的题型，并让学生熟练掌握解决各种题型的技巧，并在此过程中让学生获得创新能力的发展与提高。传统的中职高三数学总复习教学中，教师一般将知识点机械性地灌输给学生，采用“满堂灌”的方式进行教学，总是想给学生讲解更多的知识，却忽略了学生早已经被教师紧张的“狂轰滥炸”搞得疲惫不堪了。教师一般采用题海战术，将学生变成了做题的机器，学生没有了丝毫的学习动机。这样的复习显然不会起到良好的作用。那么我们应当如何进行中职高三的数学总复习呢？
一、创设多种教学情景，让抽象高深的知识生动形象
中职高三数学总复习中学生需要理解的概念数量非常庞大，需要记忆的公式铺天盖地，需要掌握的题型繁复纷杂，如果采用传统复习教学中那种教师机械讲解、学生机械背诵的方法进行复习，势必造成学生的复习兴趣缺失、学习动机下降的现象，直接影响学生的复习效率。因此，教师可以通过创设多种教学情境的方法开展教学，让学生在不同的情境中获得对不同知识点的理解与掌握，让学生获得更加理想的复习效果。例如，在复习指数函数的概念及性质的教学中，为了避免学生对这个知识点
的抽象、学习难度大而产生厌烦情绪，教师并没有采取传统教学中用指数函数的解析式进行复习的方式，而是采用创设问题情境的方法开展教学。教师首先向学生提出一个问题：“同学们，你们都知道纸是很薄的，那么假如给你一张足够大的纸，让你连续对折30次，你能猜到它大概有多厚吗？”学生兴趣很高，有的猜测要有几米厚，有的猜测要有十几米厚，答案不一而同。这时候教师对学生兴趣进行继续调动：错了，你们猜测的和实际的厚度相差太远了。你们都知道世界第一高峰珠穆朗玛峰吧？折叠后的纸要比珠穆朗玛峰还要高很多。学生一片哗然，纷纷表示不相信。这时候教师再组织学生进行实际的计算，运用指数函数的计算方法得出最后的纸张层数为230，约为109，如果按照每张纸厚度为0.1毫米计算，那么纸张的厚度就达到了105米，当然比珠穆朗玛峰还要高了。通过这种形式的复习，学生不仅复习的兴趣大大提高，复习的效率也大大提高了。
二、注意强化基础内容，让学生的思维更加严密灵动
我们应当注意到，在中职高三数学复习过程中，许多学生的复习效率不高、题目正确率提高很难，其根本原因还在于他们对学习的基础内容理解不透彻、掌握不牢固，基础知识学习不扎实，那么能力的提高就如同沙滩上的高楼，是经不起风雨的考验的。因此，在高三数学复习过程中，教师必须高度重视基础内容的强化，保证学生的思维更加严密、灵动，保证学生能够在牢固的基础上獲得更大的进步提升。例如，不等式ax2+ax+a+1>0，求实数a的取值范围。学生很自然就得出了a>0的答案。这时候，教师需要对学生进行启发：同学们，你们的答案正确吗？你有没有进行更加深入、细致的思考呢？学生再次进行探究，，慢慢发现了一点，那就是这个不等式不一定就是一个二次不等式，因为如果使a=0，那么原式就变成了1>0了，所以这个题目的最后答案应该为a≥0。经过这样一次复习，学生理解了不能用想当然的态度去对待数学复习，必须在经过深思熟虑之后才可下结论，严谨、严密是数学学习必须具备的基本素质，学生的综合素养也得到了培养。
三、多给学生表扬鼓励，让学生的学习信心更加坚定
坚定的信念和高度的自信是学生勇敢面对高考的基本保证。在复习过程中，许多学生早早就对自己失去了信心，认为自己是肯定不会在高考中脱颖而出的，自己现在下工夫仍考不上大学，还不如现在就开始多玩会，多轻松一下呢。因此，教师应当对学生进行表扬和鼓励，发现学生身上的闪光点，并加以放大，让学生认识到自己的人生价值，让他们体会到学习的成就感，体会到自己在复习中的成绩提升，让学生对未来充满希望和信心，保证高三数学复习的稳步开展。
总而言之，在中等职业技术学校高三年级的数学总复习中，教师应当重视学生的能力提高，以学生的学情为本，重视学生学习积极性的调动，重视轻松愉悦的学习氛围的营造，创设多种教学情境，让学生能够在更多的学习乐趣中获得学习效果的提升，实现高三总复习的顺利、高效开展，保证学生在高考中能够取得一个理想的成绩。
参考文献：
[1]梁娟.中职数学教学中职生高三数学第一轮复习策略初探[J].中小学数学（高中版），2013（7）：121-123.
[2]余海香.中职数学高三复习课教学新策略：题组导学+学生说题[J].中学课程辅导（教学研究），2016（32）.
