作者：谌艳 本文字数：2198
[摘 要] 我国网络信息技术的飞速发展，在教育领域中得到了良好应用，为提高教学水平作出了较大贡献。作为教育模式中的重要组成部分，基于微课的翻转教学模式不仅对学生的学习能力提升具有重要影响，而且也促进了教师教学水平的提高。从四个方面对基于微课的翻转教学模式在成人网络教育中的应用策略进行分析与探讨。
[关 键 词] 微课；翻转教学模式；成人网络教育
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）24-0174-01
网络技术的不断发展，“互联网+”时代的到来，使学习不再需要像传统的教育方式按时按地的上课，这就特别适合成人学生利用闲暇时间或者是碎片化的时间进行学习。他们只要上院校的网络平台系统、移动平台就可以随时随地打开网络课程或是微课课件进行自主学习、互相讨论。传统的教育组织形式也因此发生了革命性的变化，以先学后教为特征的“翻转课堂”真正成为现实。
一、基于微课的翻转教学模式在成人网络教育中的应用优势
对基于微课的翻转教学模式在成人网络教育中应用的分析，主要优势如下：（1）该种教学模式能在极大程度上满足成人学生的个性化学习需求。成人学生学习常在地点、时间、空间等方面具有不确定性和不统一性，导致线下的成人网络教育难以开展，而利用微课这种教学模式就能够在极大程度上对成人学生的时间、环境进行协调，以满足不同学生的个性化需求。（2）在该种教学模式中，几分钟或十几分钟的微课可以由成人学生针对自身的实际需求或亟须解决的某个问题进行自主选择、自主学习。（3）在这种教学模式中，教师可以先组织学生课前在线学习与集中讨论，再借助网络技术及掌握的学生个别化学习情况进行差异化教学和指导，同时还能通过这种形式督促学生学习。
二、基于微课的翻转教学模式在成人网络教育中的应用策略
（一）建立多样化的高质教学平台
在该种教学模式的具体实施过程中，主要以互联网为实施应用的载体，需要应用线上的教学服务系统进行技术支撑。在教学模式的应用过程中应对成人学生的实际需求进行重点调查，建立起适宜成人网络教育的、多样化的、高质的教育教学平台，以保障在平台学习的过程中成人学生能够满足自身需求。除了通过院校的教学平台外，还可以结合微信与微信公众号交互功能模块搭建翻转教学模式的教学平台，创造出一种启发思考、信息获取、资源共享、多重交互、自主探究的教学环境。
（二）设计创新性的微课翻转教学课堂
基于微课的翻转教学模式，在实施过程中教师对课堂的实际内容要进行创新性的设计。微课课程时间短，在录制的过程中教师应对自身语言的简洁性、层次性着重注意，避免枯燥的讲授，可利用创新性的课程设计，增加课程的趣味性，提升成人学生学习的兴趣。在保障以上两方面特性的同时还应适当增加教师授课内容的深度以及广度，教学内容应以成人学生易懂的形式呈现，在课程学习中促使成人学生实际能力提升。
（三）微课课题及翻转课堂应注重实用性
成人网络教育的学生基本是在职人员，他们的年龄不同、工作环境不同、学习要求也不一致，教学应以能力培养为主。因此在设计微课时应注重内容的实用性，教学过程的直观性、趣味性及自我操作性，同时还要加强新知识、新技能与新工艺的教学与传授。翻转课堂上也可通过网络上通用的社交平台组織学生进行“群聊”“私聊”，形成教师与学生之间的互动交流，从而解决学生学习、工作中与该微课有关的具体问题与实际困难。
（四）充分利用现有网络资源辅助翻转课堂教学
移动互联、物联网、云计算、云存储等新一代的信息技术，使微课、慕课那些优质的教学资源能被人们共享，所以除了自制微课外，我们也可以共享这些资源并将它们很好地运用到翻转课堂教学模式中，解决课前学习的问题。而师生学习后的讨论与指导更应利用网络化的环境来进行，充分发挥翻转课堂教学模式的优势，极大地改善和提高学习讨论的效率与质量，为教师掌握成人学生的个别化学习情况进行差异性教学和指导。
翻转课堂这种教学模式是将传统教育流程的“先教后学”颠倒为“先学后教”，微课是按知识点或教学环境用简短的时间在视频中展示出来，二者在网络化教学环境下相得益彰，为成人学生利用碎片时间自主学习，提供差异化、个性化的教育服务，真正为实现因材施教提供可能。但未来基于微课的翻转教学模式在新的网络环境下进一步磨合还需要探讨与研究，，它必将为培养更多的实用型人才作出积极的贡献。
参考文献：
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