作者：徐惠儿 本文字数：2457
[摘 要] 提出知识结构评价概念，对于建立合理的人才评价体系具有重要意义。在综合知识结构概念功能的基础上，深入探讨知识结构概念的内涵和外延。分析工程管理专业大学生知识结构元素及基本特征，提出大学生知识结构评价类型的分类方法，结合工程管理专业教育的一般问题探讨工程管理专业学生知识评价方法。
[关 键 词] 工程管理；知识结构；评价
[中图分类号] G645 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）31-0028-02
现代大学教育中强调知识的内化和整合的创新教育观念逐渐为人们所重视。大学工程管理专业的教育目标是为社会培养工程管理人才，他们具有扎实的基础知识、掌握专门学科的知识技能、具有较强社会实践能力。在工程管理专业大学教育的各阶段，大学生知识、技能状况评价对大学生的专业学习、互动的教学过程以及大学教学改革的发展都具有十分重要的意义。知识结构的概念正是适应这种要求的重要概念。
一、知识结构概念及其功能
知识结构的概念较早出现在学习理论的研究中。认知主义学习理论强调学习要从学科本身的知识结构入手才能达到对学科理论知识的全面系统把握；建构主义学习理论强调学习是一个动态的认知建构过程。当前，对知识结构理论研究的内涵和外延的认识尚不完全统一。罗会兰[1]在探讨科学知识结构的基础上，提出了学生应具有包含基础科学知识、运筹学知识和计算机科学知识等复合知识结构。陈辉[2]提出了工科教育中的多元化培养策略。唐仁春[3]探讨了教材设计与编写中的知识系统结构与知识应用结构问题。罗文健[4]认为建立符合自身特点的合理的知识结构，并为适应社会发展变化进行实时动态调整，对大学生来说非常重要。朱丽叶等学者[5]认为课外学习对大学生知识结构影响较大。这些学者对知识结构的深入研究，丰富了知识结构体系理论，使知识结构在知识学习、知识评价和教学过程中发挥重要功能。
我们将知识结构的概念的功能概括为三个主要方面：知识结构概念的学习功能、评价功能和教学功能。
（一）知识结构概念的学习功能
知识结构的概念对学习过程具有重要的指导作用。首先，了解专门学科、技术的知识结构可以帮助学习者合理选择学习内容、安排学习计划；其次，学习者根据学习内容的结构特点总结、归纳相应的学习方法，可以提高学习效率；再次，学习者通过对自身结构的了解，弥补自身知识结构的不足，发挥自身的长处。
（二）知识结构概念的评价功能
人才评价体系具有重要的社会功能，它关系到个人的成才和社会的进步。高等学校通过人才评价体系招收学生，培养不同层次的专门人才；教师在教学过程中，通过评价学生的知识和技能水平合理安排教学方案，因材施教。运用知识结构概念建立人才评价体系更加科学、公正、合理，知识结构评价概念的提出有助于推进我国人才评价体系的发展和进步。
（三）知识结构概念的教学功能
知识结构概念在教学过程中具有重要的地位。专门学科及各门课程具有自身的结构性；学生个体因为不同的智力因素和不同的受教育历史知识结构复杂多样；教学人员的知识结构与教学过程相结合，对教学效果具有重要影響。
基于上面的讨论将知识结构概念作一般表述，知识结构是指知识存在及其相互关系。知识结构概念具有丰富的外延。例如，知识结构具有社会性和个体性，人类的科学知识是历史建构形成的知识体系，相对比较成熟和全面，它对学习者和使用者个体来说，具有社会性，而学习者掌握科学知识，，形成的知识结构则具有个体性。知识结构是动态的发展过程，社会性的知识结构是不断发展进步的过程。本文探讨工程管理专业大学生知识结构则属于具有动态发展特征的个体性的知识结构概念。
二、工程管理专业大学生知识结构元素与特征
与其他学科相比，工程管理学科具有科学性、实践性、复杂性和创新性等特点。工程管理专业的教育目标是为社会培养具有扎实的基础知识、掌握专门学科的知识技能、具有较强社会实践能力的工程管理专业人才。通过研究工程管理专业大学生知识结构的基本元素和特征可以反映其知识结构状况的综合情况。
（一）工程管理专业大学生知识结构元素
大学生的知识结构的含义不仅是指个体的知识存在，还包含知识联系，也强调了知识效能。因而从知识效能的角度分析知识结构元素能够体现知识结构内核。个体知识结构的形成与其学习历史、智力因素等相关，大学生的知识结构是多元的、动态的，这里将工程管理专业大学生知识结构元素归纳为五个主要方面。
1.思维表达能力。这里主要强调专业思维能力技巧，它是在学习和实践过程中得到学习和强化的。表达能力是思维的表现，是将思维过程表达为结果的能力，它是将思维转化为具体形式的过程。
2.科学哲学能力。科学哲学思想是指导知识学习、分析处理问题的基础能力。科学哲学能力是创造力的重要基础。
3.逻辑数理能力。逻辑数理能力是学习和实践的重要基础。
4.业务知识能力。学科交叉和学科融合是工程管理学科的重要特点，因而要求工程管理专业大学生掌握较为宽阔的专业相关的基础知识。除了要掌握本专业的基础知识，还要掌握与专业相关的知识。另一方面，工程管理学科强调分析和解决问题的能力，要求学生对专业知识的掌握要深入、扎实。
5.专业实践技能。成熟的专业实践技能是工程管理专业教育的主要培养目标。专业实践技能包含两个层次，一个层次是工程实践能力；另一个层次是工程管理专业大学生实践能力培养的主要方面，同时兼顾分析处理问题能力和科学研究能力的培养。
（二）工程管理专业大学生知识结构特征
由于学习历史、智力因素、社会心理等因素的影响，工程管理专业大学生知识结构具有显著的特征。深入研究这些特征是进行知识结构分析评价的重要环节。
