作者：蓝小红 本文字数：2668
[摘 要] 发现和解决问题且具有批判性的思维模式是辨别一个会计工作者是否对所属专业拥有高标准、高水平的重要评价指标。在会计教学中引入批判性思维的教学方法是新社会、新时代对高素质人才的必然要求。联系实际生活，就批判性思维的教学方法在会计教学中的运用进行深入研讨，对会计教学中引入批判性思維建设提出一些实际策略。
[关 键 词] 会计教学;批判性思维;教学运用;策略分析
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）11-0116-02
什么是批判性思维？其定义十分广泛，只要从理论上无法得到一个正确、统一的论述表达，那么都属于批判性的思维范畴。有学者认为，一个人在遇到问题的时候，首先根据自己的阅历、经验、观察对问题进行合理分析以及判断，然后推理出一个比较合理的理论，在此基础上进而对产生的问题进行解决，此时，在整个过程当中已经进行到评估、归纳阶段，直到最后得出推断的结果，这一过程可以称为具有批判性的思维。
一、教学方法中批判性思维的运用分析
由于多种因素的影响，会计教学依然采用的是教师授课、学生听课这一教学模式，相关学者以批判性的思维立场对我国现阶段的教学模式进行了深入的研究，，认为这种教学模式过于机械化，毫无特色，在人才的培养上对创新精神的表现可谓是零星点点。以会计教学为例，依据先进的教学模式和理念，站在经济、知识等角度对批判性的思维教学模式进行分析、研讨，并且提出教学对策。想要改变落后的教学现状，打破传统教学模式，首先需要努力的方向是对学生的思维进行创造性培养。让其能够在受教育的过程中，展现更加独立、活跃的一面，并且使其对事物拥有一种主动创造以及构想的意识[1]。而在创造性的思维模式当中最基础的就是推理，这种思维模式对学生在构想事物的过程中以及创新行为意识的思考等方面提供了具有广泛而且有利的不重复的思维架构。判断性的思维模式对学生来说最重要的就是智力要求。在整个教育、教学过程当中，对每一个学生的智力和才能进行充分调动是极其重要的，因为这样才能正确评估以及判断哪些行为属于可行性行为，哪些行为属于不可行性行为，以此对自己的思维过程以及考虑结果有一个清晰的认知。为了满足这一点，在对学生进行思维模式上的教学当中，最重要的就是要求学生对自己的自我评价有一个正确的认识以及评价能力，并重视批判性的思维模式教学。这对传统的教学理念以及架构都具有重大的突破以及改进作用。智力水平的特质，其概念具有很深远的意义。在理解智力特质方面，必须提升到一个认知更加广阔的领域，培养具有批判性思维的会计人才，其要求是必须走出传统意义上的教学模式，要充分结合社会实际，不断走向多元化发展的方向是现阶段教育构架当中应该体现的[2]。
二、批判性思维引入会计教学中的策略
批判性思维模式在应用于现阶段的会计教学时，展现得还不够完善，作为传授技巧和知识的教师，其教学的模式和方法应该在课堂上尽可能地展现多样化，不断地提升学生批判性的思维能力和水平。下面针对批判性的思维如何引入会计教学当中的策略进行具体叙述。对问题的讨论要进行有效筛选。这是因为问题的研讨不需要都用批判性的思维角度进行判断和分析，也不需要全部纳入该范畴里面，什么样的问题可以纳入批判性的思维的范畴呢？答案是当全体人员或者是大多数的成员对一个问题或者是疑问僵持不下并且持续得不到一个良好的解决方式，那这样的问题或者疑问就可以纳入批判性的思维范畴，这个时候就应该站在批判性的角度重新对问题进行思考。对于一个问题的正反面以及该问题产生的利害关系需要具有良好的争议论点并且需要罗列清楚，也就是说，对问题的研讨分析需要有针对性以及客观性[3]。在提升学生的思维创造能力水平时，可以采用写作的方法。也就是说，尽可能地让学生对问题的正反面以及利害关系还有辩论的论点以及针对问题之间存在的联系进行一一罗列，再让学生通过写作这种方式表达出来，这就会对学生的批判性思维能力有效加强以及更好地培养学生的批判性思维。对问题的总结要明确，在阐明某一问题的时候，对自己又有哪些方面的影响以及自己又从中学到了什么都需要一一记清。在这一点上用写作的形式来实现，通过写作将问题的论点罗列清楚并阐明某一问题存在什么样的利弊关系，可以让学生通过自己的讲述从而对研讨分析问题产生的结果再进一步说明，也可以让其明白问题的背后意义，自己得到了一个什么样的知识或者论点，并引发学生思考以后的学习中应该朝什么方向，又该学什么等方面产生比较明确的概念[4]。这样做的好处就是可以让学生主动思考，让其对往后的知识拥有渴望度。笔记很重要，对课后知识的串联需要养成习惯。记录是很重要的一种学习方式，对今后的学习会更加有益。对所学知识进行串联结合、评论分析、进行知识分类等方面需要一个良好的记录习惯。记录知识可以更好地抓住以及了解学习中的关键内容，为发现和解决问题都打下了一个良好的基础。每一章节在进行教学之后，学生应该将所学的内容转化成为自己认知的一部分，也就是说，需要用自己的言语可以对所学的内容进行总结性讲述和概括。并且最好能够通过文字的形式来表达自己的论点和分析。可以对概括知识的时间进行规定，这样有利于提高学生自身在学习过程当中的总结以及概括问题的能力和水平。并且增强学生对所学知识的理解以及加强对知识点的记忆。在对问题进一步评价、总结和概括当中，对培养学生的批判性思维也具有极大的帮助和推动作用。因为在发现问题的过程当中需要具有很强的理解能力，只有将这个知识完全掌握了，才能提出知识以外的衍生问题，这也是不断创新认识的过程。之后发现了新问题就要对其进行解决，从多个角度、多个方面对自己存在的疑惑进行论证，找到自己思维上对该问题分析的正确论点以及得出自己思考的答案。这种方法的运用对在会计教学当中有效培养学生的批判思维具有极大的帮助，这也是一种典型的批判性模式的教学方法。
