作者：庄彩芹 本文字数：2753
[摘 要] 数控技术开辟了柔性自动化的新纪元，给机械制造业带来了革命性的变化，数控技术已成为机械制造业实现自动化、柔性化、集成化生产的基础技术。要培养具有良好职业素质，掌握扎实的数控技术基础知识，能熟练编制数控加工工艺和数控程序加工程序，熟练进行数控加工设备的操作和维护的生产第一线应用型高素质技能人才，采用一体化数控教学是效果比较明显的方法。主要探究如何在数控加工一体化中更好地开展实践教学，以期能够为数控加工一体化的教学质量提升以及学生实践操作能力的发展提供帮助。
[关 键 词] 数控加工;一体化实践教学;策略
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）11-0136-02
近几年来，随着我国职业教育改革步伐的不断加快，加工技术也实现了有效的创新，尤其是国务院颁布并实施了《关于大力发展职业教育的决定》，为职业教育实现新的发展提供方向与机遇。要求中职教师积极探究新型有效的教学方法，全面促进职业院校学生操作技能以及综合素质的提升，将其培养成为社会发展所需要的全面技术型人才，这是开展职业教育的主要目的。因此需要职业院校将原有的传统教学模式加以改进，实现理论教学与实践教学的密切结合，实施一体化的实践教学模式，这也已经成为当前职业院校培养人才的主要模式，同时也是实现把职业院校学生培养成技能复合型综合人才的必然要求。
一、数控加工一体化实践教学的必要性
现阶段，我国对教育事业重视程度日益提升，再加上高中教育普及程度的提高以及高等教育大众化发展趋势的加快，使职业教育所培养出的学校差异越来越大，突出表现为生源质量严重下降，职业院校的学生文化基础较差，很多学生存在明显的厌学情绪，尤其是理论课程无法得到顺利开展。对职业院校的学生而言，他们的主要认知特点是形象思维要远大于逻辑思维能力，参与实践学习的兴趣远大于理论学习的兴趣，动手能力强;还有一部分学生没有明确的人生目标，学习兴趣较低，没有养成良好的学习习惯。如果在开展专业化的教学中依然使用传统的理论教学与实践教学相分离的教学模式，只能导致职业教育培养人才的目标无法得到有效的实现。
一体化实践教学指的就是理论与实践一体化的教学模式，这是职业院校在开展专业化教学的过程中探索出来的新型、有效的教学模式，打破了传统教学中理论与实践相脱节的局限性，实现了教学环节的集中化。一体化实践教学重视学生在课堂中的主体地位，充分发挥了教师的指导作用，教师为学生设定具体的教学任务与目标，让师生双方边教、边学、边做，实现全面构建素质与技能教育教学的大框架，对教学质量的提升发挥了关键性的作用。理论知识与实践操作贯穿整个教学环节中，不断为学生提供直观与抽象式的教学内容，充分做到了理论中有实践，实践中有理论，突出对学生动手能力和专业技能的培养，充分调动和激发学生的学习兴趣，也与职业学校的培养目标相适应。
二、数控加工一体化实践教学存在的制约因素
（一）数控加工专业一体化教材建设存在不足
在实施数控加工专业一体化实践教学时，最基础同时也是最关键的就在于建设一体化的教材，可以为整个课程的开展提供引导与理念上的指引。但是就目前而言，职业院校在建设数控加工专业课程一体化的改革与创新时，往往过度重视对教学方法的改进与应用，而忽视了对教材内容的创新引进以及编写使用。即使一些职业院校构建了一体化的课程教材，但是在教学过程中却并没有对导学任务单进行有效的利用，可以说数控加工专业一体化教材在建设过程中依然存在诸多不足之处。
（二）数控加工专业一体化师资队伍建设有待加强
职业院校数控加工专业师资队伍对一体化实践教学工作的顺利开展起到了非常关键的引导作用。现阶段职业院校在建设数控加工专业一体化师资队伍的建设中，受到学校管理层缺乏有效的培养理念以及资金、资源等多方面因素的限制，導致在内部沟通合作、外部培训等存在很多问题。具体表现为：（1）职业院校数控加工专业教师存在理论知识与实践操作技能分离的问题，即在具体教学中一个教师专门负责数控理论知识教学，而另一个教师专门负责数控实践操作教学，学生的理论与实践能力培养没有做到有效的结合;（2）职业院校数控加工专业一体化在建设师资队伍时需要加强学校与企业的合作，强化与企业管理运作工作的合作，按照企业的需求实施人才的培养，但是当前大多数职业院校缺乏这方面的意识。
（三）数控加工专业一体化专业教室建设存在困难
在数控加工专业课程改革过程中，必须根据数控加工专业的重要特点，加强综合教学实体环境的创建，重视理论知识和实践操作技能的教学。具体来说，职业院校继续推进理论学习与实践操作相结合、小组学习相结合的功能性健全的课堂建设，促进学生在模拟的专业环境中专业行为能力的培养和增强。然而，目前由于缺乏现代管理理念和雄厚的资金支持，综合性专业教室的建设难度较大，，不利于推进综合数控加工课程教学的改革。
三、数控加工一体化实践教学的具体措施
（一）转变教学理念
实施数控加工一体化实践教学有利于职业院校为企业培养优秀人才的具体需求。数控加工专业本身对学生的实践操作能力有着很强的要求，开展数控加工教学的主要目的就是将学生培养成为有着较高实践能力的优秀人才，能够掌握如何进行简单的数控编程以及零件加工技术的蓝领工作人员。在数控加工专业的教学过程中：（1）教师要认识到理论与实践不能脱节，应当将理论与实践融合在一起进行教学。只有理论指导实践，在实践中学习理论，理论与实践相融合的教学模式，才能够提升数控加工专业的教学效率，帮助学生提升学习效果以及动手能力。（2）认识到学生为主体的教学模式。在开展数控加工一体化实践教学时需要把学生放在主体地位上，教师虽然在教学中起到了一定的帮助与指导作用，但是教学的最终目的还是促进学生综合素养能力的发展，因此数控加工教学要及时改变教学理念，重视学生的主体地位，从而更好地开展教育教学工作，提高课堂教学效率。
