作者：叶婷婷 本文字数：2516
[摘 要] 跨学科是一种打破学科界限，把不同学科理论或方法有机地融为一体的科研或教育活动。[1]教材是教师进行有效教学的重要载体，教材的跨学科特点可以大力促进各门学科之间的整合以及课堂教学的实施。通过对人教版高中英语课本必修模块1—5（学生用书）进行分析，从跨学科教学的角度探讨高中英语教学的思路。
[关 键 词] 跨学科;高中英语;教材
[中图分类号] G633.41 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）13-0090-02
一、研究背景
随着我国社会和经济的发展以及综合国力的提升，英语教育也正经历着新一轮的改革，2017年修订的《普通高中英语课程标准》提出：普通高中英语课程具有重要的育人功能，旨在发展学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等英语学科核心素养，落实立德树人根本任务。为更加全面地落实课程标准的实施，掌握英语教材中的跨学科联系至关重要。现如今，各门学科之间的联系日益增强，相互渗透。“跨学科学习”也因此备受关注。英国学者汉弗莱斯（Humphreys）认为，“跨学科学习是指学生广泛地探索与他们生活环境中某些问题相联系的不同科目的知识， 这些知识可以涉及多个领域———人文科学、自然、科学、社会科学、数学、音乐、美术甚至交流技巧，从而使技能和知识在多学科领域的学习中得到发现、发展和应用”。[2]因此，当前英语教材的跨学科性已经成为课程编写的基本理念，也成为评价教材优劣的标准。本文以人教版高中英语课本必修模块1—5（学生用书）为例，，从跨学科的角度探讨当前高中英语教学的基本思路，力求从不同角度剖析高中英语教学。
二、英语跨学科教学的目的和意义
英语跨学科教学主要基于英语学科与其他学科内容的交叉性，从教学目标、教学内容、教学活动、教学评价等方面进行剖析，以学生为中心，培养学生综合运用知识的能力和创造力。利用跨学科教学，可以创设真实的课堂学习情境，激发学生的好奇心和学习兴趣，从而提高学生的学习效率，使学生获取知识的能力得到全面发展。英语不仅是一门学科，也是一门语言。语言由于自身的特性，记载着人类发展的历史，传承着文化的发展。因此，语言必定会涉及政治、地理、历史、文化等各个方面。[3]由此可知，英语这门学科必定与其他学科之间有着十分紧密的联系，若仅仅把英语作为一门学科来教，而忽略了它的语言特质，必然得不到良好的教学效果，因此，教师在教学中应该考虑到英语与各门学科之间的相互渗透和联系，以学生为中心，从跨学科的视角出发进行英语的跨学科教学，提高课堂的教学效率。
三、高中英语跨学科教学思路的探究
（一）英语和地理学科之间的跨学科教学
以人教版高中英语必修一的Unit 4“Earthquakes”为例，这个单元的话题主要是关于1976年的唐山大地震。在“warming up”部分以唐山和旧金山发生地震前风平浪静的图片进行导入，让学生想象若此时地震，会发生什么，然后与搭档进行自由讨论。学生可以收集有关地震的相关信息，了解地震的产生原因和过程以及它所带来的灾难，可以提高学生收集信息和小组协作的能力。在“Pre-reading”部分呈现了四张图，让学生进行思考“在地震前会发生什么？”学生可以进行“头脑风暴”，把在地理课上学到的有关地震的知识结合图片进行讲解，学以致用，这样既可以激发学生的学习兴趣，也可以让他们将理论运用于实际，进而提高学习效果。在“reading”部分，呈现了题为“A night the earth didn’t sleep”的文章， 主要讲述的是1976年唐山大地震发生前的预兆、经过以及震后的救援等。通过这篇文章，学生可以更加全面地了解唐山大地震的相关信息，让学生在学习英语的时候能以地理为依托，加深印象，把较为抽象的语言具体化，便于学生理解，培养学生的逻辑思辨和知识整合能力。
（二）英语和生物学科之间的跨学科教学
以人教版高中英语必修二的Unit 4“Wildlife protection”为例，这个单元的话题主要是关于野生动物的保护。在“warming up”部分展示了一张关于濒临灭绝的生物的生存现状的表格，并且要求學生列出自己所知道的濒临灭绝的物种。通过这个环节可以充分调动学生的积极性，集思广益，让学生调动所学的关于生物的知识，用英语表达出来，增强英语学习的趣味性，激发学生的学习动机。在“pre-reading”部分，让学生思考为什么有些生物会濒临灭绝，并要求他们根据文中的图片和标题推测一下文章的内容，引起学生对即将要学的内容的好奇心，引发他们关于生物的各种联想。而在“reading”部分，则呈现了一篇名叫Daisy的小女孩乘坐飞毯去拜访一些濒临灭绝的生物的文章。首先是一只藏羚羊，它向Daisy哭诉人们大量捕杀只为了夺取它们的皮毛做成毛衣等，进而呼吁人们不要再残酷猎杀濒临灭绝的生物。通过将藏羚羊拟人化，以活灵活现的形象出现，让学生在阅读文章的时候深度带入自己的情感，利于构建英语学习的情境，在这个基础上培养学生保护动植物，保护大自然的意识。接着受到政府保护的非洲象和猴子登场，向Daisy讲述了在濒临灭绝的时候，受到了政府的保护的它们的生活充实而开心，进一步呼吁人们不要滥杀生物，要保护大自然，保护地球，保护我们共同的家园。该篇文章涉及生物学的相关问题，向人们展示了野生动物的生存环境日渐受到威胁，保护野生动植物迫在眉睫。学生不但可以高效地掌握英语学科知识，而且可以培养保护野生动植物的意识。
