作者：胡世玲 本文字数：2805
[摘 要] 随着改革开放的不断发展，我国的教育文化也在不断进步。我国教育随着社会的发展而不断进行改革，我国的教育方式逐渐由义务教育转化为素质教育。随着我国教育体制的不断改革，我国中职语文教学也在不断创新。在课堂教学创新的背景下，翻转课堂作为一种创新的教学模式，对语文教学有非常良好的效果。通过对翻转课堂在语文听、说、读、写这四个方面的应用，提高语文课堂的教学效果。
[关 键 词] 翻转课堂;中职语文教学;课堂应用
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）15-0258-02
职业教育是中等职业学校的核心教育内容。中等职业学校培养的人才是应用型人才，中等职业学校的语文教学要适应这个教学目标，并以此来制定教学模式。中职语文离不开“教、学、做”一体化的课堂教学模式，这种教学模式能够激发学生的学习潜能，提高他们自我学习的能力。本文旨在探索新教学模式——翻转课堂，为学生独立学习提供更多有益的方法，整合各种各样的教学资源（文字、声音、图像、视频等），为学生养成创新思维奠定基础，让学生体验学习的快乐，充分调动他们的积极性，提高教学效果。
一、翻转课堂教学模式的简要概述
翻转课堂又被称为“颠倒课堂”，它是将学习的主动权进行调换，学生为主，教师为辅，课堂内外的时间要重新进行调整。这种创新的教学模式下，课上和课下的珍贵时间大部分由学生掌控，学生能够更加专注于课堂内容的主动学习上，学生与学生之间，学生与教师之间能够共同探讨解决学习中的问题，获得学习内容上更深层次的理解。教师不会利用课堂上那珍贵的时间进行一些基础知识的传授，这部分内容需要学生课前自主学习完成，通常是让学生通过各种渠道完成初步学习，如视频学习、阅读电子书等，在一些学习论坛上能与学生互相讨论完成初步学习目标。通过各种各样的学习网站、渠道查阅自己所需要的学习资料。教师能在课堂上与学生进行有效的交流互动;课下，学生能够自主规划好自己的学习内容，学习目标。教师主要是辅助的作用，满足学生深层次的学习需求，帮助学生完成个人的学习
计划。
翻转课堂教学模式下，学生通过教学视频在课外学习课堂上教师所传授的知识，可以在视频中与教师进行密切交流，加强课堂的学习效果，是一种全新的创新教学模式。在语文课堂教学中，教师可以利用翻转课堂模式，通过语文这门学科的特点进行创新教学模式的应用，在提高学生听课效率的同时，培养学生的综合学习能力，进一步提高课堂教学效果。
翻转课堂教学模式是新课标下教育目标的体现。这种教学方式与其他教学方式在含义上有些相似，但其本质目的就是让学生的学习更加主动，更加积极。信息化时代下，学生能够通过网络的强大资源完成初步的学习任务，这些简单的学习目标并不需要教师进行讲授，，这样大大节约了课堂时间，能够让教师引导学生进行更深层次的学习。它的出现和广泛应用会促进教育方式的优化改革。可见，这种教学模式对中职生的语文教学有很重要的作用。
语文这门学科对学生人文素质的培养非常重要，这门课的人文性很浓厚，因此，学生对语文知识的领悟感受远远没有数学等一些理科学科深厚。在语文教学中，生字、词语、句子等相关知识教学只占很少的一小部分，真正要重视的是对语言的深刻研究、探索、领悟和使用，提高学生的人文素养要靠语文知识的积淀和研究。翻转课堂这种新的教学模式不仅传授字、词、语法这方面的知识，还能够帮助学生进行语文知识的感悟，通过视频教学进一步提高学生的综合素质。
二、翻转课堂的语文教学设计
语文教学设计要跟随新课标的修改而改变，要适应新时代的教学目标，语文教学设计是一个动态过程，必须要关注学生的共性与个性，实现一个开放有趣的课堂教学。良好的语文教学设计要满足四个特性：语文教学的发展性、语文教学的生成性、语文教学的差异性、语文教学的开放性。翻转课堂的语文教学设计也必须要满足这四个特性：（1）翻转课堂教学模式中要顺应教育新潮流，对教师的教和学生的学有新的理解，语文教学不再是限定完成设计好的教学内容，它是一次未知的探险。（2）让师生在特定的教学情景中互动，开展教学活动，教学设计不是教学活动的束缚，它起的是一个指导的作用，要随着教学活动发展而不断生成。（3）学生的知识水平不一，要注重学生的个性。良好的教学设计要注重他们之间的差异，抓住他们的共性发展。（4）注重开放性，翻轉课堂的语文教学设计要促进学生与教师之间进行探究互助。具体环节如下几个方面。
（一）课前预习
（1）教师可以通过教学视频的录制来实现教学内容的传授，在教学视频录制的过程中，教师要重视语文教学的教学目标和教学重点，通过了解学生差异有针对性地录制视频，根据不同学生的学习情况和不同班级的学习质量录制多个视频，因材施教。教师在录制视频时要注意视频时间的长短，要在恰当的时间内传授相关的语文知识，提高时间的利用率。（2）在录制视频的过程中，语文教师要口齿清晰、语句易懂，要让学生能够听懂并理解视频中所传授的语文知识。（3）教师在录制视频中，要注意自己的表情和教学方式，要让学生提高学习的积极性，让学生能够通过视频自主学习，提高自主学习能力。
（二）课堂设计
（1）翻译课堂的设计首先要考虑课堂的题目和教学的内容，让学生能够通过观看教师录制的视频学习相关的语文知识，教师要根据学生学习的具体情况进行分析研究，选择能够起到良好教学效果的内容作为课堂题目，让学生能够提起对语文的学习兴趣。（2）教师在录制教学视频的过程中要注重课堂情景的设计，通过创造个性化的课堂学习情景提高学生的学习自信心，进而活跃课堂气氛。在课堂上教学中，教师还可以设计与学生交流互动的环节，让学生通过交流互动，来发现自身存在的问题，通过共同交流来提高学生的人文素养，增加学生的语文知识，培养学生的需要沟通交流能力。（3）教师要让学生对课堂的学习效果进行反馈，提出课堂教学中存在的问题，重点关注课堂教学中学生自主学习和交流互动这两方面，提高学生的教学效果。在教学评价中，教师不仅要注重教学的效果更要重视学生对语文学习的认知，通过对学生的指导和评价，让学生能够认识自我。
