作者：王秋冬 本文字数：2555
[摘 要] 随着社会对机电数控类专业人才的需求越来越大，高校在教学中对机电数控类专业学生的综合性培养要求也越来越高，尤其是数控编程与加工这类机电专业必备的专业性课程，传统的教学方法已经无法满足社会以及学校对这门课程的教学要求，新的教学模式和方法在教学过程中得到了越来越广泛的应用。研究“教、学、做”理实一体化教学模式在数控编程与加工课程教学中的应用。
[关 键 词] “教学做”一体化;数控编程;教学模式;理实一体化
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）19-0114-02
经济的不断发展促使市场对机电数控相关专业的综合性人才需求量越来越大，不仅需要有过硬的理论知识，还需要具有相当的实践经验和动手能力。这使得高校在培养机电数控方面的人才时对专业课的教学也越来越注重理论与实践的同步发展，数控编程与加工就是其中十分重要的一门课程。在这样的大背景下，传统以理论为主的教学方法已经无法满足实际的教学需求，而如今广泛采用的新教学方法也存在一定的弊端，虽然注重理论与实践的发展，但是将理论与实践分割成了两个教学板块，导致学生无法将所学到的理论知识与实践经验进行有效联系，综合能力依旧无法得到有效的提高。因此，在数控编程与加工课程教学中运用“教、学、做”理实一体化教学模式是很有必要的。
一、数控编程与加工课程教学模式的现状
就目前的实际情况来看，虽然新的教学理念和教学方法在课程教学中得到了运用并且取得了一定的效果，但是依旧存在不小的问题。
首先，传统以理论为重的教学模式对课程教学的影响依旧存在，在教学中教师依旧以学生的理论知识水平为重，虽然增加了实践操作的部分内容，但很多看起来都像是“花架子”，对学生实际能力的提高并没有起到什么作用。
其次，理论教学与实践教学被分割成了两个教学板块，在教学的过程中受教学场地、教学时间等多方面的限制，将理论与实践教学分割开来，有些班级没有进行理论知识学习就先进行了实践操作，有些班级需要进行实践操作的时候却没有安排相应的课程，这样的情况导致了理论知识与实践操作的脱节，先进行实践操作的学生因为没有理论知识的支撑而形成了“知其然不知其所以然”的情况，而没有进行实践操作的班级则成为“语言上的巨人，行动上的矮子，”实践教学与理论教学发展明显脱节。
最后，实践内容与实际生产形成了明显的脱节。在进行实践操作的过程中，为了减少设备损耗，保障人员安全，教师往往会采用最简单的程序给学生进行实操，认为只要知道是怎么回事就行了，但是在实际生产过程中碰到的情况往往比较复杂，学生在真正遇到实际生产时依旧处于束手无策的状态。
二、“教、学、做”理实一体化教学模式的应用
理实一体化的教学模式主要就是针对现在课程教学中存在的这些问题的，通过打破理论课、实践课和实际生产之间的界限将三者统一起来，真正做到理论与实践相结合，实践与实际相一致的教学要求。师生双方通过教、学、做三者的交替进行来对课程有一个全面并且全新的认识。学生能够在理实一体化的教学模式下对自身的学习能力进行训练和提高，教师也能够在理实一体化的教学模式下发现自己在教学过程中的不足之处，从而提高自身的教学水平。应用理实一体化教学模式需要从以下两方面入手。
（一）构建“教、学、做”理实一体化教学体系
要想构建起合理、科学的教学体系，第一步要做的就是对教材内容进行选择，不能教材上写什么就一股脑儿地教什么，应该以“够用、适度”为基本原则，根據目前市场对机电专业人才的具体需求选择重点内容进行系统教学，一切以科学性、系统系和实用性为主。第二步要在指定教学计划的过程中将“教”“学”“做”三者对教学内容的相关要求都考虑进去，综合指定教学目标，将教学的最终目的放在培养学生分析问题、解决问题的能力上。第三步要在开展教学互动的过程中可以采取模块教学方式，将理论教学融入实训教学的过程中去，不仅能够节约教学资源和时间，还能够将理论与实践进行很好的结合，防止理论与实践脱节情况的再次发生。
（二）对“教、学、做”理实一体化教学模式的实施
在实际应用的过程中，教师需要注意以下几点：（1）“教、学、做”理实一体化教学模式的最终目的是帮助学生掌握相关知识，拥有相关的专业技能，因此在进行教学的过程中，一切都要以教材内容为主，立足教材开展教学活动，不能脱离教材大纲要求和教材内容本身。（2）在进行教学的过程中要坚持以教师为主导，以学生为主体的教育理念，不能只有理实一体化的教学空壳，实质依旧采用被动式教学为主的教学方法，要提供学生主动探索的机会和空间，对学生进行正确的引导和适当的指导，让学生自己完成相关的实验和实操任务。（3）在进行教学的过程中可以采用多种教学方法结合的方式来增加课堂的趣味性，提高课堂的使用效率，通过丰富多彩的教学手段激发学生的学习热情和积极性，让学生由被动学变为主动学，从而达到理实一体化的教学目标。
三、“教、学、做”理实一体化教学模式的教学流程
虽然理实一体化教学模式看起来自由度比较大，对教师和学生的限制都比较少，，但是也是具有一定的教学流程的，按照相关的教学流程来开展教学工作，能够让理实一体化教学取得更好的效果。
首先，在进行新课学习之前，教师需要通过预习的方式导入新课，布置相关的预习任务，让学生在课前对课中涉及的零件的加工方法、加工工艺、数控加工刀具、编制加工程序等内容进行预习和理解。
