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教育改革视角下的人体生理学教学发展研究

2019-11-13  |  作者:现代职业教育杂志  |  栏目:论文中心

作者:罗恒丽 本文字数:2459
  [摘           要]  随着我国教育事业的不断改革,做好以教改为基础的人体生理学课堂教学发展研究至关重要。结合实践教学经验,首先对人体生理学教学改革价值予以简述,其次对人体生理学教学改革原则进行分析,最后提出了人体生理学教学改革的具体策略,希望为进一步推动人体生理学教学改革进步提供支持与帮助。
  [关    键   词]  人体生理学;教学改革;策略
  [中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603(2019)23-0020-02
   在现代职业教育工作中,卫生学校作为培养护士的主要基地,做好对其教学工作的研究,对我国卫生事业发展具有重要意义。随着我国教育改革的不断深入,卫校想要获得更好的发展,确保所培养出的人才能够符合社会需求,就必须实现教学改革,人体生理学作为最基础的学科,其自然要在教学改革中起到带头作用。然而,由于职业教育的特殊性,再加上学生学习需求的变化,使人体生理学教学改革并非易事。为了更好地实现教学改革目标,提升人体生理学课堂教学效果,做好对其教學改革工作的研究至关重要,文章以此为切入点展开探讨。
   一、人体生理学教学改革价值
   (一)创新课堂教学模式
   从当前的人体生理学课堂教学模式来看,进行教学模式改革能实现课堂教学模式的创新。这可以丰富课堂教学模式,带给学生更为多元化的学习体验,提高他们的学习效果。相比义务教育而言,职业教育需要更具有针对性的教学模式,所以人体生理学课堂必须摆脱传统教育的束缚,实现课堂教学模式的创新,由此来获得更好的学科发展。
   (二)实现素质教育目标
   随着我国社会发展需求的不断增大,卫生职业教育必须进一步进行教学改革,做好以素质教育为基础目标的教学工作,让每个学生都能够具备良好的职业素质和道德素养,以确保他们可以在今后的工作中发挥自己的价值,进一步推动我国医疗事业的进步。人体生理学作为卫生职业教学中的基础学科,其自然需要在课堂教学中发挥带头作用,由此来进一步实现高素质人才培养目标,让每一个毕业生都能适应职业需求。
   二、人体生理学教学改革原则
   (一)以生为本原则
   从当前的卫生职业教育环境来看,教师想要实现人体生理学的教学改革,就必须进一步落实“以生为本”的原则,这是实现教学水平提高的重要措施。学生作为课堂教学的主体,他们对知识的学习需求最直接也最简单。作为教师,我们必须满足学生的学习需求,,构建起以学生为核心的课堂教学模式,由此在真正意义上实现以生为本的教育目标,为人体生理学课堂教学改革带来支持。
   (二)素质教育原则
   在现代教育事业发展背景下,素质教育已成为基础目标。虽然,职业教育不同于义务教育,但教育的根本意义并没有因为教学阶段的不同而有所改变。所以,在进行人体生理学课堂教学改革过程中,教师一定要坚持素质教育原则,做好对学生的全面素质培养,他们都能够成为全面的卫生人才,为我国卫生事业的发展提供助力。
   (三)职业素养原则
   从人体生理学学科角度来看,作为卫生教育事业中的基础知识,虽然是基础性知识内容,但其对学生的职业素养培养具有重要指导作用,因此教师在进行教学改革时,必须坚持以职业素养为原则。纵观我国医疗事业发展,医患关系紧张等一系列医疗问题尚未得以解决,这要求我们在进行医疗人才培养时,必须更为注重职业素养,因为只有如此才能够培养出优秀的医疗人才,从而更好地推动我国医疗事业的发展与进步。
   三、人体生理学教学改革策略
   (一)改革课堂教学环境,营造优质教学氛围
   教学氛围作为课堂教学中的客观环境,教师对其设计水平会直接影响课堂教学效果,因此进一步控制教学环境,已成为现代教育工作的基础内容。从当前的人体生理学教学模式来看,教师想要实现课堂教学改革,就必须从课堂教学环境入手,改变传统教育模式所遗留下的误区,营造优质的课堂教学氛围。
   传统教育模式下,教师常常会忽视课堂教学环境的构建,以至于每次人体生理学课堂都是直接进入主题。从表面上看,这种方式能有效节约课堂教学时间,但从教学效果上看,其并没有为课堂教学效果提升带来帮助,反而会影响学生的学习状态。因为在缺少教学环境的支持下,学生很难在教师开始讲课时,迅速地调整好状态来与教师进行学习,师生之间会因此出现学习过程步调不一致,进而出现学生在课堂上与教师的互动缺乏,课堂教学效果不佳等情况。从素质教育角度来看,教师作为课堂教学设计者,必须认识到教学环境对学生主观学习感受、思维的影响,做好对教学环境的有效构建。考虑到人体生理学知识的特殊性,教师可以借助知识复习、预习等方式来进行课堂环境构建,给予学生一定的时间让他们进行学习状态调整和思维缓冲,让学生的学习思维能够与教师保持一致,从而一起完成对人体生理学知识的学习,为课堂教学效果的提升打下基础。
   (二)创新课堂教学模式,增强学生的主体地位
   从当前人体生理学的课堂教学模式来看,课堂教学效果不佳与教师过于陈旧、单一的教学模式有着直接关系。基于人体生理学知识的特征,教师在课堂教学中会采取传统教育模式进行教学,这使学生在课堂上缺少自主性,只能被动地跟着教师的节奏进行知识点的写、抄、背,学生的学习热情和动力也才因此大大降低,课堂教学效果自然不甚理想。

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