作者：左菊仙 本文字数：2609
[摘 要] 互联网技术为学生的学习提供了丰富的网络学习资源，学生可以通过移动学习终端随时随地获得所需要的学习资源。基于“互联网+”的自主互助学习作为一种新的自主学习方式，无论是在学习资源的获取方面、自主互助学习的实施方面、自主学习的效率方面，互联网时代网络的应用都极大地促进了高职学生自主学习能力的提高。为此，基于互联网环境下对学生自主互助学习模式进行探析。
[关 键 词] 互联网;自主互助;教学模式;效果
[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）23-0010-02
随着“互联网+”时代的到来，互联网技术已经被广泛应用到各大领域，高校学生学习方式方法也因此发生了改变，互联网技术为学生的学习提供了丰富的网络学习资源，学生可以通过移动学习终端随时随地获得所需要的学习资源。“互联网+”时代呼唤教育发展和学校管理方式的变革。学习环境的改造、学习资源的丰富和系统化、学习方式的个性化成为教育模式改革的重点。同时，，基于互联网的自主互助学习作为一种新的自主学习方式，从学习资源的表现形式、学生的学习方式以及提高学生的学习兴趣等方面都比较符合当今学生的性格特点，具有一定的优势。
一、自主互助学习概述
（一）自主互助学习的定义
自主学习是指在学习活动中以学生为活动的主体者，学生可以自己主动确定自己的学习内容，制定学习目标，主动地进行学习。互助指的是学生在学习中相互合作，在学习活动中学生之间运用合作交流，共同讨论及共享学习资源，利用互助学习的方式共同进步，共同探究学习知识。自主互助的学习模式主要强调了学生在学习活动中的主体地位，引导学生学会行使自己的学习主动权，尽量让学生学会自己解决问题，引导学生学会独立思考问题以及解决问题。在学习过程中也关注了学生的团队合作能力，在遇到问题时关注学生之间的相互合作交流能力，学生之间可以进行相互讨论来寻求帮助已达到解决问题的目的，通过相互之间的学习谈论达到统统提升进步的目的。
（二）自主互助学习的特点
1.自主互助学习可以改变传统的教学方法，避免学生被动、机械地学习产生枯燥的厌学心理，以学生自主互助学习，通过小组成員互相帮助互相学习，可以提高学生的学习积极性。
2.自主互助学习模式能让学生的学习活动更加自由灵活，学生可以利用碎片时间在任何地方进行学习交流，学习行为不受拘束，符合当今学生的性格需求。另外，互助学习增加学生之间的交流合作，让他们感受到集体团队中的荣誉感，驱使他们更加认真地去完成学习任务。
3.通过自主互助学习，对小组组织成员的组织能力和微威信提出了挑战，教学中需要我们有得力的“助手”，自主互助学习对学生的领导，组织能力也进行了培养和提升。
自主互助式的学习模式能够发挥学生在学习活动中的主体地位，增加他们的学习积极性，同时对学生相互合作互助的能力也起到一定的推进作用。
二、基于“互联网+”环境下自主互助学习的可行性分析
随着互联网技术的不断发展，许多院校已经建立起了覆盖校园的网络，在校园网络环境中各种软硬件的配备为现代化的教育提供了重要的网络平台，网络的便利性给学生提供了一个全新的学习环境，丰富了学生的学习形式，也给学生的自主互助性学习提供了一个好的环境，为学生自主互助学习活动提供了一定的技术保障[1]。
（一）“互联网+”环境的学习特点
首先，基于互联网的学习方式具有高度的自由度和灵活性，使传统的人对人式的学习方式能够不受时间和空间的限制。基于互联网的环境突破了时空的局限，学生交流的方式和学习工具丰富多样，学习的时间和学习地点不再固定，可以为学生提供随时随地利用碎片时间学习的可能。同时，基于互联网环境学生可以通过多种移动终端软件进行实时交流学习，可以实时在互联网学习平台上寻求帮助和指导，更加利于学生自主互助学习活动的开展。
其次，在互联网的学习环境下，学生可以便捷地搜索查询比较丰富的学习资源，这些学习资源的形式也非常多样化，如可以以视频、动画等可视化的表现形式，符合当今学生的兴趣。同时在基于互联网的学习环境中每位学生都拥有独立的自主学习空间，可以自主选择学习行为。
最后，基于互联网的学习环境中，教师可以利用学习平台更好的监管和督促学生完成学习任务，并能更客观地给予评价，达到传统方式所达不到的效果。学习平台同时也方便了学生与学生，教师与学生的沟通交流，利于互助学习。另外，如果学生没听清楚教师布置的学习任务，可以查看学习平台，如果做作业时产生了问题，也可以第一时间在学习平台上询问同学和教师，大家互相讨论学习，大大提升了学习效率和学习积极性。
（二）基于“互联网+”环境自主互助学习的定义及特点
基于“互联网+”环境的自主互助学习是指学生可以通过互联网络，或是通过手机无线网络，利用网络学习平台或移动终端学习软件，自己确定学习的目标和内容，进行自由检索学习资源，与同学互相交流讨论，最终实现学习目标的学习过程。
首先，互联网环境为学生的自主互助学习提供了技术环境支持。在这个学习环境下学生可以随时随地开展自己的学习活动，学习活动更加自由不受限制，改变了传统教学信息的传递方式。同时，互联网环境将所有学科知识内容，进行了信息库整理，成为一个资源丰富、开放、非线性的知识集中站，便于学生随时进行知识的获取[2]。学生掌握了学习的主动权，可以随时随地的参与教学活动，自主选择，利于学生主体性的培养，促进学生个性的全面发展[3]。
