作者：李文斌 本文字数：2470
[摘 要] 《哦，香雪》如流动的一首诗，从表面上看，其文字和故事都极淡，但这些淡淡的人物故事背后却拥有着撞击心灵的力量。在讲授这篇课文时，本着带领学生在文本中走一个来回的理念，从整体把握故事出发，细究“短暂的一分钟”所承载的喜乐，并自然地过渡到对香雪的关注和分析上。最后，以“隐隐的担忧”为切入点完成对文本的主题思考。
[关 键 词] 香雪;一分钟;教学设计
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）25-0072-02
教学目标：
概括故事内容;
赏析人物形象;
体会主题意义。
教学重点：
人物形象及主题意义
教学难点：
文章主题分析
教学方法：
朗读法、讨论法、讲解法
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、课堂导入
二、资料分享与交流（关于铁凝及其创作）
（一）铁凝的创作之路、代表作品、写作风格、成就。
（二）关于《哦，香雪》的成文经过。
（三）80年代初当代文学发展情况。（伤痕、改革、寻根、知青文学等）
三、预习检查（小说中生字、词的写法和读音）
皱褶 碾轧 脊背 娇嗔 虔诚 空哐
撼天动地 咋呼 斟酌 搡 嘟囔
磨蹭 凛冽 瞥 窗框 黏 窸窣
豁啷啷
第二课时
一、课堂导入
上节课，咱们一起对铁凝这个作家进行了专题探讨。今天，我们将对她在25岁时创作的一篇作品进行重点欣赏。
二、小说欣赏
（一）请同学们将小说全文通读一遍，并思考以下问题：
请想想如何用一分钟时间将整个故事讲述出来。
（二）师生共议
1.请两位同学用简短的话把故事讲给大家听。
明确：对刚才两位同学的概述给予简要评价。
2.这个故事发生在哪儿？这是个什么样的地方？请结合原文来回答。
明确：一个叫台儿沟的地方。“它和十几户乡亲，一心一意掩藏在大山那深深的皱褶里，从春到夏，从秋到冬，默默地接受着大山任意给予的温存和粗暴”。（闭塞、落后、偏远）
——请大家齐读第一、二段。
3.这里的人们世世代代是怎么生活的？请结合课文原文回答。
明确：“台儿沟的人历来是吃过晚饭就钻被窝，他们仿佛是在同一时刻听到了大山无声的命令……默默地向大山诉说着自己的虔诚。”（农耕文明下一种接近原始的生活方式）
——请大家齐读课文第五段第一行到第四行内容。
4.可是有一天，“两根纤细、闪亮的铁轨延伸过来了。”火车开进了台儿沟，而且还停留一分钟。那么，台儿沟这个小山村有什么新的变化吗？
明确：“这短暂的一分钟，搅乱了台儿沟以往的宁静”。
“台儿沟的一群姑娘们每逢火车疾驰而过，都会成帮搭伙地站在村口，翘起下巴，贪婪、专注地仰望火车。”她们还会仔细斟酌自己的着装和容貌，非常期待、兴奋地一起去看火车。
渐渐地，台儿沟的人（姑娘们）开始和外界交换物品，做起了生意。
——请大家齐读课文第四段、第五段第四行到本段最后。
5.可见，这短暂停留的“一分钟”带来了多大的改变啊。关于这“一分钟”，课文中用了一个词来形容，是什么？
明确：五彩缤纷。
6.为什么这一分钟是“五彩缤纷”的？说说你的理由。
明确：A.台儿沟的变化太大、太多，给人一种生活开始丰富起来的感觉，就像很多颜色混合在一起，很鲜亮。
B.这一分钟里，我们看到的多数是年轻的姑娘们在活动，给人一种充满青春活力美的感觉。
C.这一分钟里，姑娘们身上可能发生过很多有意思的故事，所以是丰富多彩、五彩缤纷的。
7.这一分钟是五彩缤纷的，，“但同时还饱含着台儿沟姑娘们许多喜怒哀乐”。你怎么理解呢？
明确：喜、乐——火车来了，生活渐渐变得充满希望和活力。
哀、怒——台儿沟太落后了，火车停留时间太短了。
8.对于这份“喜怒哀乐”，谁的体会最深？为什么？请说说。
明確：香雪。她是村里唯一上初中的学生。她接受过教育，面对这种新的变化，能敏锐地意识到家乡和外界文明的差距。
9.我们一起来看看香雪这个女孩儿。在阐述的时候，注意结合课文材料。
明确：心地善良、纯洁（课文第45段），非常自尊（第55～59段、第68段），对城市先进文明充满向往和渴望（第46段），勇敢（一个人走了30里夜路），对自己的追求非常坚定执着（关于自动铅笔盒）。
