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如何实现翻转课堂背景下的思政教育与英语课堂的融合

2020-03-10  |  作者:现代职业教育杂志  |  栏目:论文中心

作者:韩彤 本文字数:2529
  [摘           要]  隨着社会的发展和经济水平的不断提高,高职教育改革正处在一个关键阶段,目前我国高职院校学习国外翻转课堂的经验,将翻转课堂引入英语课堂中,实现了英语课堂教师与学生角色的互换,培养了学生的自主学习能力,同时也带动了教师教学质量水平的提高,实现了教师与学生的双重提高。
  [关    键   词]  翻转课堂;思政教育;英语课堂;融合
  [中图分类号]  G712                    [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603(2019)34-0162-02
   翻转课堂作为一种先进、科学、新型的教学模式,以强大的信息技术作支撑,体现着活力与希望,至今已得到教育领域的重视。近年来,国内外对翻转课堂的相关研究越来越多,本文主要研究在翻转课堂的背景下,如何实现思政教育与英语课堂的融合,争取将教学水平提升到一个新的台阶,实现学生综合素质的提升。
   一、翻转课堂的内涵
   翻转课堂即学生在除了高职课堂之外的地方通过观看教学视频,学习专业知识,掌握传统课堂中需要学习的知识,在课堂中完成老师布置的课后作业,并且完成后需要老师进行指导。而传统模式下的课堂教育是课堂教师授课,课后完成作业,翻转课堂完全与传统课堂教育相互颠倒,重新调整学生学习时间,将学习主动权及决定权交给学生,自己成为学习的主角,让学生更加主动学习重点,通过另一种学习模式获得更深的理解,建立一种新型的教学模式,因此被称作“翻转课堂”。
   (一)“翻转课堂”能体现“混合式学习”的优势
   翻转课堂有着动态、可视、综合和互动的特点,他是可以取代传统的课堂教学,换句话说,利用多媒体技术在翻转课堂上的优势,,翻转课堂上的视频教学可以产生比课堂教学更好的教学效果。此外,如果微视频设计得当,学习视频不仅会产生比课堂更好的效果,还会节省大量的时间。因此,翻转课程可以将传统的集体学习转化为个人学习的教学视频。一对一培训,教学生自主进步和掌握学习课程的节奏与进度。
   现在传统的教育知识通过教师在课堂中传授知识这一单一的途径进行的,翻转课堂可以有效地体现“混合式学习”的优势,拓宽了学生的学习途径,学生不再仅仅依靠教师在课堂中的单方面传授,也可以通过视频学习获得,并且视频学习可以随时随地观看,不再受到高职学生时间和地点的限制,只要有碎片化的时间都可以被利用,并且可以实现视频的回放、暂停和重复播放等效果,利用分享的视频和学习资料等都可以实现学习,因此可以说翻转课堂体现了混合学习的优势所在。
   (二)“翻转课堂”更符合人类的认知规律
   对陌生知识的学习,人类认知规律往往都是先进性被动式的吸收,然后经过消化吸收后再进行实践,在实践过程中最需要别人的帮助,通过指导后的实践效果比较好,在完成学习和练习的任务后,人类就可以完全掌握陌生的知识了。因此,对于翻转课堂来说,先通过视频进行自学这一阶段是被动接受的阶段,通过观看视频就可以实现知识的获取,并不需要教师面对面的指导,恰恰是第二阶段的完成作业,需要学生将陌生的知识转化为自己的知识,这时候需要教师的点拨,更好地完成知识的转化和掌握。因此,可以说翻转课堂的实行更符合人类的认知规律。
   (三)“翻转课堂”有助于构建新型师生关系
   传统的高职教育模式往往是教师是课堂的中心,教师根据自己的备课进度,进行单一的课堂知识传授,教师面对课堂中众多学生,讲课的速度和答疑只能是尽可能照顾到大多数学生,而并不能照顾到全部的学生,教学过程也不具有针对性,课后作业的批改和答疑也不具有针对性,仅仅能照顾到一部分学生。而翻转课堂的应用有利于构建新型的师生关系,翻转课堂为教学变化提供了新的想法,教师出现在学生的视频中,学生可以根据自己的实际情况选择需要学习的课程和讲课的教师,从而结合教师和学生对学习的定位,把学习主动权交给学生,学生可以根据自己的学习进度对课程进行快进或者慢放等,可见整个学习过程都是以学生为中心,学生主导自己的学习过程,可以更有效地对知识查缺补漏,实现英语课程与思政课的融合。
   (四)“翻转课堂”能促进教学资源的有效利用与研发
   翻转课堂首先要对教师的课堂视频进行录制和分类,然后发布到高职院校的学校网站中,学生可以学习不同的知识,并且同一个视频可以实现反复播放,学生自己可以对自己还不巩固的知识进行加强学习,对课堂重点进行标注,这样可以节约教师资源,教师只要将知识点讲授一遍录制成视频,就可以实反复教学的效果,使得教师时间自由,有更多的时间进行课后备课和制订学习计划。同样,学习网站是全天候开放的,只要学生有空闲时间都可以打开视频进行学习,这也使得学生可以利用空闲时间实现学习,不至于学习时间和其他校园活动发生冲突。可见翻转课堂的应用是教师和学生的双赢。
   二、翻转课堂背景下思政教育与英语课堂融合的必要性
   (一)高职院校的英语教学内容没有与学生的专业有效融合
   目前大部分高职院校并没有针对专业课实施有针对性的英语课程内容,而是全校进行统一的英语公共课学习,并没有针对性地实现思政专业与英语课的深度融合,脱离了学生所学专业开展的英语课是没有任何意义的。而翻转课堂要求学生结合自身实际情况进行自主视频学习,与公共英语课的教学目标相悖离,目前传统英语公开课的模式不利于翻转课堂的应用和开展,因此,应该在翻转课堂背景下积极探索思政教育与英语课堂的融合。

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