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论高职院校校企合作中就业指导工作的开展

2020-03-10  |  作者:现代职业教育杂志  |  栏目:论文中心

作者:赫惠新 任睿丽 本文字数:2760
  [摘           要]  高職院校校企合作模式下的就业指导工作中还存在一定缺陷与不足,以A高职院校为例,对校企合作中就业指导工作的缺陷与不足进行有效分析,进而探讨高职院校校企合作中的就业指导工作优化策略与完善方法,以期进一步提高高职院校学生的职业能力与就业水平,提高高职院校的就业率。
  [关    键   词]  高职院校;校企合作;就业指导
  [中图分类号]  G717                    [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603(2019)34-0164-02
   高职院校设置就业指导课程,就是为了提高学生的就业能力与就业水平,为达到这一目标,高职院校与社会企业合作开展就业指导工作。但就目前而言,就业指导工作在开展过程中还存在很大的优化空间。为此,需要探讨高职院校校企合作模式下就业指导工作的优化策略。
   一、高职院校校企合作中就业指导工作的开展情况
   (一)就业指导团队建设不足
   以A高职院校为例,该院校在推动校企合作的过程中,就业指导团队的建设不够健全与完善,团队专业性不足。而导致这种问题产生的原因在于:就业指导队伍不够健全,该院校为开展就业指导工作建立了就业指导委员会,但就业指导委员会中缺少专业的就业指导人员负责,就业指导工作是由任课教师、辅导员、院系领导等人员共同完成的。实际上,要想充分体现就业指导工作的应有效果,要求就业指导教师能够进行职业规划、就业心理、人才市场、就业环境、行业环境及法律法规等方面的指导,需要就业指导人员具备足够的知识储备与专业技能,但A院校就业指导团队成员在理论基础与实践经验方面均有所不足。
   (二)就业指导内容有待完善
   A院校就业指导工作的开展存在一定不足与缺陷,经过调查与了解,发现该院校在就业指导内容方面涉猎广泛,包括对当前就业形势的分析、就业求职技巧、心理辅导、职业规划等各方面内容,但考虑到我国当前正处在市场经济转型发展的关键时期,市场变化波动性较大,就业指导课程中的理论性较强,理论革新不够及时,就会对就业指导工作的开展带来影响。实际上,高职院校在开展就业指导工作中,要充分考量人才与职业之间的匹配度,了解市场需求,重视学生的个性化差异,重视对学生的个性塑造与个体培养,加强对学生的职业生涯规划,有效提高学生的积极性。
   (三)就业指导的实践性缺失
   A院校目前的就业指导工作依旧是以传统的讲座指导、课程教学与理论灌输等方式开展,以一种说教式的理论教学进行指导,无论针对性还是实践性都有所不足,大多数学生对这样的就业指导课程都缺少足够的学习兴趣与关注度,导致学生即便掌握了一定的理论知识,但缺少理论应用于实践的能力与水平,致使高职院校的就业指导课程并不能真正起到就业指导的应有作用。笔者对A院校学生进行调查与访问,了解到该校学生希望学校能够提供全面性与针对性的就业指导,给学生实践学习的条件与机会,从而有效提高学生的实践能力与就业水平,帮助学生做好就业准备,更好地面对社会。
   二、高职院校校企合作中就业指导工作的优化策略
   (一)高职院校校企合作就业指导团队建设
   高职院校校企合作模式下的就业指导团队建设,应充分提高团队人才的专业素养,夯实理论基础,打造高素质、专业化就业指导教师团队[1]。就业指导团队成员可以包括专业教师、职业教师或兼职教师等,这些教师在教学与指导中,不仅培养学生的专业素养与工作能力,同时也可以结合理论与实践进行就业指导工作。
   其中,专业教师主要为专业课程的资深教师,负责进行知识的传授与答疑解惑,帮助学生奠定良好的专业基础;职业教师主要包括就业指导教师或辅导员等,主要负责对学生就业方向、职业生涯规划等方面的指导,帮助学生了解相关知识,掌握相关的法律知识与职业要求;兼职教师主要为拥有大量实践经验与专业技能的企业兼职教师,可大致分为技术教师与管理教师两种类型,通过企业教师帮助学生提高其技术应用能力与就业实践能力,更加清晰地认清市场环境下对相关人才的要求,提高学生的工作水平,培养学生的职业道德。
   为了有效提高高职院校校企合作就业指导工作效果,在就业指导团队建设过程中,需要大力提升就业指导教师的专业素养,包括就业指导相关的基础知识,涵盖管理、心理、行为、社会等多个学科,教师要能够很好地对人的职业行为加以阐释。另外,就业指导教师需要掌握职业生涯规划的相关知识,具备沟通、交流等专业技能,在就业指导与教育教学中能够有效提高学生的专业素养。
   (二)高职院校校企合作就业课程体系建设
   完整的职业生涯发展阶段包括职业陶冶→职业选择→职业准备→安置就业→职业适应→职业发展→职业离休,整个职业发展阶段中,学校与社会均承担了一定的职业指导责任,而社会的职业指导工作覆盖学生职业生涯的成熟期与发展期,其作用至关重要。高职院校在积极推进校企合作与就业指导的过程中,需要对就业指导课程体系加以健全及完善,积极谋求与企业之间的合作开发,并根据学生的不同阶段与不同条件进行课程体系建设。
   对一年级的学生而言,入学时间较短,对高职院校学习生活还存在很大新鲜感与好奇心,人生的未来发展也正处于探索时期,此时的学生需要进行思想引导,就业指导工作重点在树立专业思想、明确就业形势及职业生涯规划方面,,通过思想引导与形势分析,帮助学生明确树立未来的发展目标及发展方向,产生自我发展与自我提升的就业意识。就业指导教师需要重点突出职业规划工作的重要性,强化就业形势、人才需求等方面的渗透工作。在教育教学中,加强对学生的专业测试工作,学生可通过专业测试结果,更加了解自己的就业需求及就业方向,初步拟定职业规划;二年级学生要强化对其综合素质的培养与提升,就业指导内容包括基础知识、基本技能、理论实习与实训教学等;三年级学生需要大力提高其实践能力与适应能力,其就业指导课程内容主要包括实践教学、职业辅导、职业培训、面试技巧、政策分析、法律法规等方面[2]。

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