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简述现代学徒制下高职护理人才培养的探索和实践

2020-03-18  |  作者:现代职业教育杂志  |  栏目:论文中心

作者:吴淑智 张燕妮 本文字数:2493
  [摘           要]  现代学徒制是将传统的学徒培训与现代学校教育思想结合的一种企业与学校合作的职业教育制度,主要突出的是校企合作,在合作的基础上实现工与学的结合,形成一种新型的职业人才培养方式。在对学徒制考察的基础上,挖掘了学徒制在高职院校创业教育中的价值,并提出学徒制对高职院校开展创业教育的几点启示。
  [关    键   词]  现代学徒制;高职护理;人才培养模式
  [中图分类号]  G712                    [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603(2019)34-0276-02
  在当今的环境下,经济社会发展和老龄化进程的加速对护理事业提升提出了新的课题。伴随着我国人口老龄化的不断加速,乡村不断的缩减,城镇化加速推进,我国的经济社会也进入了新常态。随着供给侧结构性改革进一步释放了群众多层次、多样化的健康需求,加快发展护理事业,将护理服务内涵与群众健康需求密切对接起来,是应对我国人口老龄化不断加速的重要手段。那么如何发展护理事业,就需要不断培养出新鲜的护理人才。随着时代的发展,科技的进步,高职护理人才的培养也进入了一个全新的层面,本文就现代学徒制下高职护理人才培养的一些问题整理如下。
  一、探索现代学徒制高职护理人才培养的重要意义
  (一)满足经济发展和老龄化进程加速的需求
  随着我国经济的发展,为了适应社会的需求及现代高职教育的需要,我国不少高职院校的相关专业都对现代学徒制进行了探索与实践,而我们的高职护理专业也逐渐开始了现代学徒制的研究。这主要是由于人民物质生活的不断丰富,,我国医疗保障体系的不断完善,人们对生活的质量及医疗服务给予了更高的要求。这就要求医院在配备护理人员的时候,不但要在学历上严要求,而且要综合考虑护理人员的业务能力和服务技能。2016年11月18日,国家卫生计生委关于印发全国护理事业发展规划(2016—2020年)中明确要求:
  护士队伍的数量、素质、能力基本能够适应卫生计生事业发展和人民群众健康需求。新入职护士和护理管理人员培训制度基本建立,有计划地培养一批高职护士,以满足不断提高要求的临床需求。由此可见,对护理人员的培训是十分有必要的,在这种形势下,为了满足经济社会发展和老龄化加速的需求,探索现代学徒制高职护理人才培养是十分有必要的。
  (二)护理人才培养教育改革的必然要求
  上文中提到的全国护理事业发展规划(2016—2020年)中明确要求:现代护理人才的培养要以岗位胜任力为核心,逐步建立以院校教育、毕业后教育和继续教育相互衔接的护理人才培养模式,全方位提高现代护理人才培养的质量。不断强化护理人才的职业道德教育与人文素质教育,注重临床教学实践环节,加强临床护理实践能力和护理人员的职业道德,逐渐建立强有力的师资队伍和建立教学实践基地。
  二、现代学徒制下高职护理人才培养模式的构建
  (一)构建校企合作平台
  构建校企合作平台即建立医院与高职院校学徒制培养护理人员的平台。要以全国护理事业发展规划(2016—2020年)为契机,以医疗机构为依托,搭建校企合作平台,即入校就是入企,开展校企联合培养模式,实现企业与高职院校共抓共管共培养的教育形式,建立现代学徒制培养机制,明确学校与企业的分工,教学职责,构建校企协同合作,共同育人的机制。对护理人才除了要进行行业引领以外,要开展分阶段培养、构建双方评价体系。这样不但能有效利用学校的教育资源,而且能兼顾医院护理实习岗位的资源,最终构建医院与高职院校共建现代学徒护理人才培养的长效机制。
  (二)建立健全学徒制培养护理人才制度
  建立医院与高职院校学徒制培养护理人员的平台后,要建立健全学徒制培养护理人才的相关制度。首先要制定具体的招生计划。面对社会及中高职院校招收学员,同时签订医院、高职、学徒三方合同。其次要对学徒的班级规模做出具体规定,一般每个年级一个班,一个班30人左右,招入的学生要明确身份,既是学生又是学徒。最后要明确具体的教学计划。学徒在高职学习期间,要在学校系统地学习护理的专业基础知识和参与教学实践。而在医院当学徒时,要严格按照医院对护理人员的要求,进行护理的临床实习,同时医院也要给予一定的实习补贴。学徒制一般为三年制,一年在高职院校进行系统的理论培养,另两年在签订合同的医院进行临床实践。這样培养出来的护理人才不但具有较强的理论基础,还具有临床实践经验,业务能力较强,同时也有利于医院对护理人才进行全面的了解,为以后人才的留用及岗位的分配提供强有力的依据。
  (三)完善现代学徒制护理人才课程安排
  只有制定科学、合理、系统的教学计划才能培养出优秀的护理人才。先根据现代医院临床对护理人才需具备的业务能力进行调查、统计、分析,然后按照医院临床的具体工作内容、工作流程及职业素养需求,再结合我们高职院校传统的教学课程安排,建立全新的现代学徒制护理人才课程系统,这样的教学安排才能符合我们学徒制护理人才培养的初衷,有利于达到我们的教学目的。
  (四)建立特色的师资队伍
  所谓学徒制就是以老师带徒弟的方式进行教学,因此对现代学徒制护理人才的培养,要结合医院、学校双方的教师建立专职、兼职师资队伍。也就是所谓的“双师”,学徒在学校有教学老师,在医院有师父指导临床实践,这也保障了学徒制下培养的护理人才的水平。

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