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浅谈高职英语教学改革

2020-03-19  |  作者:现代职业教育杂志  |  栏目:论文中心

作者:张向峰 本文字数:2733
  [摘           要]  英语作为高职教育中的必修课,承担着为社会培养高素质应用型技能人才的重任,然而当今高职英语仍然面临着生源质量下降,教材与实际脱轨,教学方法单一、陈旧,师资力量紧缺等诸多问题,如何正视问题,找出办法,切实提高学生的综合应用能力,是一项紧迫任务。
  [关    键   词]  高职英语;应用能力;交际功能
  [中图分类号]  G712                    [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603(2019)34-0282-02
   高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分,与普通高等教育有着本质区别。普通高等教育以培养理论研究型人才为主,而高等职业教育以培养高素质的应用型技能人才为主,两者在人才培养方式、方法、途径以及目的等方面存在着显著差异。英语作为高职教育中的必修课,肩负着为社会培养应用型高素质技能人才的重任。
   一、高职英语教学的重要性
   随着我国国力的日益雄厚和“一带一路”倡议的提出,越来越多的中国企业面临走出去的问题,即需要更多的具备一定外语能力的高技能人才。纪实片《美国工厂》很好地诠释了这一现象,中国的玻璃制造企业到美国建厂,大量的中国技术工人被派往美国进行技术指导和监工,语言关是摆在面前的首要问题。而语言的学习、掌握不是一朝一夕之事,这就为我们高职院校的英语学科教学提出了急迫的、更高、更新的要求。
   二、高职英语教学存在的问题
   当今高职英语教学效果仍不理想,依然普遍存在着诸多问题亟待解决。
   (一)生源质量下降,英语基础薄弱
   目前,我国高职院校生源主要分为两类,一是经过三年较为严格、系统理论学习的普通高中毕业生,由于持续扩招,各高职院校在高考的录取分数线已低至一两百分,英语高考分数能达到及格线的高职生寥寥无几,这种现实情况显然已经说明了他们的英语基础知识普遍掌握不扎实,整体水平较低。二是中专、技校应届毕业生,通过单招、对口升学这一途径升入高职,这部分学生在中职阶段即已对英语失去兴趣,英语基础普遍更差。
   (二)培养目标错误,教材与实际严重脱轨
   高职教育培养的是从事于技术、生产、服务等方面的高素质技能型人才。高职学生学习英语,主要目的不应是像普通高等教育学生一样为了进行理论学习、学术研究,而是为了更好地服务于将来所从事专业相关的业务工作。需要掌握的英语知识的纵深与普通高等教育有很大的不同。教育部曾在《高职高专教育英语课程教学基本要求》的通知中明确指出:“高职高专教育的英语课程是以培养学生实际运用语言的能力为目标,突出教学内容的实用性和针对性”。然而,在中国的很多高职院校中,英语教学的目标与教育部要求背道而驰,严重不符,英语教材普遍重理论,而忽视应用能力的培养,导致大多数高职生由于理论基础普遍较差,从而听不懂,进而没兴趣,英语课程最终形同虚设。
   (三)教学方法与手段过于陈旧、单一
   多年来,我国的英语教学仍然保持着以教师为中心的传统教学模式。教师讲,学生听,师生之间缺乏互动,教师不能掌握学生的实时状态,“填鸭式”教学枯燥乏味,难以调动学生的学习兴趣和积极性。理论为主的教学缺乏对学生应用能力的培养,特别是听说方面的培养,以致学生学习多年仍处于“哑巴英语”阶段,不会讲,不愿讲,不敢讲。教师在课堂上很少与学生互动,很少放慢节奏设计形式多样的练习环节,不会更高效地组织学生讨
  论等。
   (四)师资力量缺乏
   当今很多高职院校重专业课,轻文化课,对英语学科对各专业科的辅助、提高作用认识不足,重视程度不够,师资力量随之简配,由此只能采取合班的方式进行教学。根据欧美发达国家及我国教育发达地区的经验,语言教学特别是高职英语教学有着其特殊性,如若采取大班教学或者讲座式授课,则必然侧重于高职生最不擅长、最厌烦的理论知识的灌输,很难涉及对学生应用能力的培养,此举必然导致“哑巴英语”的产生,从而无法形成“即时战斗力”。
   (五)“双师型”教师紧缺
   拥有经验丰富的“双师型”教师队伍是高职教育的一大特色,也是应重点宣传的优势项,大力加强“双师型”教师队伍建设,已经成为社会各界的共同呼声。但多数学校缺乏对英语专业“双师型”教师的重视和培养,导致英语教师只有单一的英语专业知识,但对所教授班级的专业知之甚少,很难形成学科间的有机融合。另外,很多高校虽然已有了一定数量的“双师”,但大多数“双师”所拥有的职业资格证书与其所讲授的专业根本不对口,导致不能产生即时战斗力,学校账面实力远大于现实!
   三、解决高职英语教学存在问题的办法
   以上五点问题是阻挠高职英语教育的“罪魁祸首”。不仅不利于培养学生的语言应用能力,也使高职教育失去特色,缺乏竞争力,成为学生迫不得已才考虑的一个选择。为了能培养更具竞争力的高职应用型人才,必须从以下几个方面切实解决目前存在的主要问题。
   (一)正视学生基础,合理选择教材
   教材是引导教学的一盏“航灯”,好的教材应该充分考虑学生的学习兴趣能否被充分调动,是否符合学生的程度从而教学目标能否达到,培养的人才是否符合社会的需要等问题。对高职学生群体来说,好的英语教材首先应重视语言的交际功能,真正把握轻理论,重实用的原则,多加入实用性强的各种日常对话,,降低难度与进度,使学生有充足的时间在课堂上进行练习与消化。其次,根据职业教育的特点,高职院校可以依据各专业的不同,编制针对性强、实用性强的英语教学辅助教材。教材的设计上,应该以学生毕业后将接触到的专业、岗位用语为主,并辅以相應的课堂活动安排。如电子商务专业的学生在将来的工作中可能会面临开拓海外市场,与外国友人进行商业往来的场景,那么教材中可选编与客户的日常对话、报关用语、价格谈判用语、产品介绍用语、电子邮件的书写等知识点。实用性强,针对性强,对学生的吸引力更大。

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