现代职业教育杂志社 > 论文中心 >

一堂有效、有趣的技工院校数学课

2020-07-04  |  作者:现代职业教育杂志  |  栏目:论文中心

作者:张国丽 本文字数:2481
  [摘           要]  数学课程是技工院校教育的一门重要课程,具有鲜明的职业特色,以就业为导向,在内容的选择上,要跳出数学学科课程体系,满足学生需求,强化知识的应用。面对技工院校学生的特点,数学教学迎来了极大的挑战。如何将数学与实际问题相结合是改革的方向。
  [关    键   词]  有效;情景再现;合作探究
  [中图分类号]  G712                           [文献标志码]  A                                [文章编号]  2096-0603(2019)30-0110-02
   一、引言
   技工院校学生的特点:大多数学生是初中毕业生或者没读完初中的学生,水平低,知识不牢固。家长、学生不重视,不存在升学压力问题。学生厌倦、拒绝数学符号,觉得很难理解。数学学习现状不容乐观,改革势在必行,应以实验为基础,以学生为中心,为问题为主线,以培养能力为目标,培养学生再学习的能力和分析综合能力。
   什么样的数学课堂教学才称得上有效呢?专家们这样指出:“通俗地说,课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动,学生在学业上有收获,有提高,有进步。具体表现在:学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会;在情感上,从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣。”下面我就以自己精心上的一堂课——“随机事件及其概率”,谈谈自己对有效的数学课的理解。
   二、有效的数学课堂
   (一)情景再现
   师:从扔硬币、掷骰子和玩扑克等简单的游戏,到复杂的社会现象;从婴儿的诞生,到世间万物的繁衍生息;从流星坠落,到大自然的千变万化……我们无时无刻不面临着不确定性和随机性。今天我们一起来学习随机事件及其概率,概率能指引我们做出正确的决策。下面请看情景剧表演:四位同学上台表演(旁白、国王、执行官、大臣)。布置课前任务,学生情景再现还原故事情节,角色扮演。“生死签抉择”大臣是如何通过自己的聪明才智让自己死里逃生的。由学生表演故事引入,进一步激发学生学习的兴趣和积极性。
   一堂有效、有趣的数学课就应当有宽松和谐的学习气氛,就应该让每一位学生都投入积极主动的思考过程中,在学生思考过程中教师的语言就应该像在平静的湖面投入一粒石子,让学生产生思维的共振。如果老师老是板着面孔说“单口相声”,学生可能会掌握有关的知识技能,但长久之后学生也会缺少热情。相反,教师幽默的语言、和蔼的态度、生动的表情、变换的手势能够不断地吸引学生,激发学生的兴趣。因为所有学生都是喜欢富有激情、幽默、会表演的老师,因为所有学生都渴望和老师间充满感情的交流。
   (二)合作探究
   调查班级学生生日,提出问题:发现班级有无生日相同的两人?尝试小组讨论两人生日相同的概率达到50%以上需要多少人?这是这节课争论得最激烈的一次合作学习,在这样的合作中,每一位学生都争着发表自己的见解,都在思考、判断、否定、再思考的过程中构建自己知识的新起点,这样的学习经历、学习体验正是我们数学教学应该倡导和追求的。接着老师介绍了生日悖论,让学生认识到班里有同生日的人并不是一个小概率事件,当班级有50人以上两人生日相同的概率高达96.5%,让学生感受概率的神奇,充分调动班级气氛。学生会进一步感受到概率是有用的,认识到学习概率的重要性。学生会感知到概率无处不在,概率是有用的,数学也是有用的,认识到学习概率的重要性。
   一堂有效、有趣的数学课,教师就要有意识地多安排些学生展现个体特性的机会,尽量多地给不同程度的学生创造成功体验的机会。要知道对学习成绩一般的学生来说,一次课堂上个体表现的机会也许就有助于树立学生的学习信心,一次成功的课堂体验经历,就可能帮助学生获得学习的信心。如果在一堂课上,能有一两位学生得到个性张扬的机会,并得到老师、同学发自内心的掌声与赞叹声,怎么能说这不是一堂有效的数学课呢?
   (三)自觉投入
   设置实验环节引导学生用试验得到的频率去估计事件的概率。現场创设情境:学生现场“掰手腕”比试,引导学生感知到解决问题的最直接的方法就是试验。通过掰手腕的游戏说明试验的重要性,学生朗读“大将军狄青战胜侬智高”的故事进一步激发学生的学习热情,同时故事中的铜钱与硬币为同类事物,可帮助顺利引出接下来的试验,设置抛掷硬币的游戏,通过掷硬币试验,引出概率的定义,突破难点。组织学生动手掷硬币。根据以往的实践为了追求比较好的试验效果,先对抛掷的方式作了一定的引导,保证试验的随机性,体现了“教师为主导,学生为主体”的一个教学理念。对概念的理解,也会产生积极的意义。条件设置以数学课本竖起来的高度为标准,让学生在相同的条件下,,亲自动手实验抛掷硬币并制作表格,让学生获取、整理数据,归纳总结试验结果,体会随机事件发生的随机性和规律性,在探索中不断提高。
   一堂有效、有趣的数学课,应该让学生自觉投入,实验环节能生动直观激发学生的学习兴趣。形象化的问题情境适合中职生思维形象具体的特点,易于激发学习主动性,简化教学环节,提高课堂效率。动手与动脑相结合的实验数学活动能直接调动大脑的多种思维方式,它不仅能使学生透彻理解所学的概念,还能使学生通过亲身的体验品尝到发现的快乐和成功的甜美。

相关文章:
  • 1 科学教学中前概念的转化策略
  • 2 动中玩,玩中学
  • 3 取舍之道
  • 4 学生评课的启示
  • 5 星星点灯
  • 6 尊重个性,展现动态历史课堂
  • 7 初中体育教学中田径训练的强度控制
  • 8 基于统编本初中语文教材的综合性学习的教学策略
  • 9 浅谈新课程背景下的初中体育差异性教学
  • 10 初中体育跳绳训练中常见的几个错误动作及纠错方法与指
  • 现代职业教育杂志论文在线投稿
    刊物简介
    期刊目录
    杂志动态
    最近更新