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浅析如何提高中职生的英语阅读能力

2020-07-08  |  作者:现代职业教育杂志  |  栏目:论文中心

作者:葛小梅 本文字数:2523
  [摘           要]  英语阅读能力的提高是英语综合能力提高的体现。然而很多中职生在阅读理解中存在很大的问题。首先,找出制约中职生英语阅读能力提高的原因。然后了解阅读能力对学生的重要性。最后通过一些方法来提高中职生的阅读能力。衡量学生英语阅读能力的主要指标是阅读的速度和理解的准确性。阅读的速度反映了接收信息的快慢程度,理解的准确性反映了对阅读材料的理解程度。
  [关    键   词]  中职生;英语阅读能力;方法
  [中图分类号]  G715                           [文献标志码]  A                                [文章编号]  2096-0603(2019)30-0228-02
   一、制约学生英语阅读能力提高的主要原因
   作为一名职业学校的老师,我发现职校生英语学习一直是个问题。而在英语试卷中分数占的最多的阅读理解这一大项则是最大的问题。文科专业的学生由于基础原因,还好点,,但是理科专业的像机电、机械、建筑等的学生英语学习的确是个问题,试卷上的阅读有的直接看不懂,直接是放弃的状态;有的考试时胡乱猜个答案……这种学习英语的现状真的很令人担忧。从教这几年,我教过机电专业、建筑专业,以及会计专业、美术专业。我就深深地感觉到:学生阅读能力的提高受到很多因素的制约,如平时的不良阅读习惯、词汇量的大小、语法的掌握情况和阅读方法。
   (一)阅读习惯的原因
   众所周知,不管做什么事,必须要养成良好的习惯。学习更是如此,阅读也一样。反之则制约阅读能力的提高。我在教学过程中发现,英语阅读能力差的原因都有以下几点:(1)有的学生在做阅读时往往一遇到生单词就用字典去查;(2)一部分学生在阅读过程中,一读到不懂的地方就跳过,这不仅大大削弱了阅读兴趣,还影响了整体阅读;(3)还有部分学生阅读的过程中不作任何的标注,就是所谓的“看书不动笔”类型,等到读完做题时又不得不重新回过头来再读全文,这不仅不高效,而且也影响提高阅读能力;(4)更有甚者,读到几个不懂的句子直接读不下去了,就胡乱猜个答案。这些不良的阅读习惯从学生小学刚学英语时就已经慢慢形成,一直影响着他们的阅读能力。所以我在教学过程中,会教他们一些从整体阅读的方法,这样他们能够充分了解文章的意思。
   (二)词汇的原因
   学生词汇量的大小直接影响着他们阅读能力的高低。有些学生不想背单词,有的学生今天背、明天忘,而不去有计划地復习,久而久之,脑子里的单词量越来越少,没有足够的词汇量,当文章中出现生单词时就望而却步,不理解它的意思。这样长久下去,就不能形成良好的语感能力。没有较强语感能力就没有很好的阅读能力。所以培养学生阅读能力要从扩大词汇量入手。
   (三)语法的原因
   词汇可以影响阅读能力,但是当词汇量积累到一定数量以后,有的学生会发现,单词都认识了,可是,有的句子好长,还是看不懂,不知其意。这是因为他们语法基础很薄弱。语法知识的掌握的情况对学生阅读能力有一定的制约作用。而有的人则认为现在连高考都轻语法教学了……其实不然。如,在阅读时有这样的一个句子:“The reason he has made such great progress is that he has never wasted his time.”其正确的翻译应为“他取得如此大的进步的原因是他从没浪费他的时间”。其实在这个长句里,我们教师要首先指导学生学会找出主句(the reason...is that...),然后再来分析从句,这里有两个从句,一是the reason后接了个省略关系词“why”的定语从句;二是系动词(is)后的表语从句。可见语法知识也直接影响着阅读能力。如果学生在阅读时,语法知识欠缺,从而导致他们看不懂句子和文章,这势必会影响他们的阅读能力的提高。
   (四)阅读方法因素
   除了上述的原因,这个阅读方法显得很重要。我们学生往往不知道怎么去理解文章,一味地一字一句地读。其实这些都没有必要,我们只需找出文章中的关键字、关键词和关键句。一般来说有下列几种好的阅读方法。
   第一步,先看文章标题,对文章的大概内容做到心里有数。然后再看题目,了解每条题目问什么,必要时可用笔圈出特殊疑问词以及关键字如“True”“wrong”等。
   第二步,阅读文章。带着一开始的问题把文章从头到尾通读一遍,中途不要因为生词而停顿下来,更不要去查字典。不管懂还是不懂,一律跳过,或者培养自己根据上下文猜词的能力。遇到所问题目的答案出处,必要时可以把它拿笔画下来。这样一来,不仅可以了解文章的主要内容,还可以做好前面的一些基础题。
   第三步,做细节题时,注意对比题目和文章中相应信息在表述方式上的不同,有时可能是相差一个副词的区别,如在文章中“most of men like to go swimming...” 但在题目里却是“men all like to go swimming...”,细心的学生不难发现这里的区别“all”,此外一些同义句转换等也都是要注意的。
   二、学生英语阅读能力提高的作用
   在了解了一些影响中职生英语阅读能力的因素后,现在简单分析下英语阅读能力提高给我们学生带来的好处。其促进作用主要表现在以下几个方面。

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