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中职“PHP网站开发”一体化教学模式探讨

2020-07-16  |  作者:现代职业教育杂志  |  栏目:论文中心

作者:程耀华 本文字数:2913
  [摘           要]  PHP是一种目前比较流行的创建动态交互性站点的服务器端脚本语言。传统的校企分离的教学方法已经不能满足用人单位对学生能力的要求。北京市经贸高级技术学校学校在该课程的教学上采用“教、学、做”相结合的一体化教学模式,经过一段时间的教学实践,有效地提高了学生的学习积极性,也增强了校企合作的融合度。
  [关    键   词]  PHP;网站开发;一体化教学模式
  [中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603(2019)29-0150-02
   一体化教学是当今职业教育探索和实践的一种教学模式,提倡“教学做”的统一化、理论和实践的统一化,从企业能力要求出发构建职业能力整体培养目标体系。一体化教学对教师的教学模式、教学方法、教学质量、教学内容等都提出了更高的要求,要求教师掌握企业实际的工作内容,学生所学即将来就业所做,缩小了学习和工作之间的差距,也解决了知识脱节的问题。
   PHP是一种创建动态交互性站点的强有力的服务器端脚本语言,PHP在国内外的应用发展非常迅速,许多大型的网站(如淘宝、搜狐等)都采用PHP作为网站的开发工具。我校作为较早开设计算机网络专业的中职院校,及时把握市场和企业对网站设计方向人才的需求,也尽可能地与企业的用工标准一致,较早地将PHP作为网站的主要开发工具语言。并且随着技师学院的顺利申报和高质量建设,PHP课程的一体化教学改革也在稳步推进。
   一、一体化教学顺利开展的前期准备工作
   (一)建设实施一体化教学模式的管理制度
   在授课前,计算机网络专业教师在企业专家的协助下,参考企业的考核方法和学习内容编写了相关管理制度,保障一体化教学的有序进行。
   (二)培养一体化教师成功转型
   我校计算机网络专业的一体化教师,两年时间里,通过到企业参观学习、企业专家进校指导、实地一体化演练、观摩其他学校一体化教师授课等方式,初步建立适应企业用工需求、带领学生完成一体化学习过程的教师团队。
   (三)制定和完善一体化教学需要的软硬件材料
   一体化教学需要编写相应的教学计划、教学大纲、教材、策划表、工作页等资料;需要提炼典型工作任务、确立课程框架、制定课程方案;也需要建设相应的一体化教学场地和设施等硬件。我校专业教师在企业专家的帮助下,将现有的资源加以改进,保证教学顺利进行。
   二、一体化教学
   (一)组织教学,检查软硬件是否齐备
   在每一次PHP网站开发上课初,授课教师会先检查出勤、校服穿着是否整齐、工作页和评价表是否人手一份、电脑软硬件运行是否正常。确认一切如常后,教师才会发布本节课的具体任务。
   (二)填写工作页
   以制作“投票页面”(学习任务二:投票页面制作〈6学时〉)这一实际案例为例。某公司需要在现有的论坛网站中增加一个投票系统,用户在指定时间中对论坛中5个优秀的作品进行投票。投票时间结束后,展示最终的投票结果。这一实际任务需要我校计算机网络专业的师生共同协助完成,且操作的过程要遵守相关规范。公司给出投票页面的基本框架和要求,用PHP设计出满足公司需要的页面。
   工作页的填写是整堂课的核心环节,本次课程的工作页主要内容如下。
   (三)教师集中讲解知识点
   要完成任务需要提前学习新知识,工作页会提供相关内容的详细介绍以及简单习题。这部分内容要求大家自主学习、完成习题并提交答案,教师根据提交结果进行任务分析并讲解知识点。
   (四)做好评价工作及任务巩固
   首先,学生的每一个阶段任务的完成需要教师及时进行過程性评价和发展性评价,及时解决问题,增强学生动力和信心。其次,每一种评价都要针对学习目标,及时关注每一阶段任务的完成是否实现学习目标。最后,按小组完成工作任务的质量和快慢等维度进行组间评价、教师评价及分值统计。评价完成后教师可以布置有效巩固知识点的作业。至此,整节一体化课程的任务完成。
   (五)严格管控课堂教学质量
   一体化课程的实施、一体化课程材料的开发、一体化课程硬件环境的搭建都需要一体化课堂教学来纠偏和完善。我校十分重视对课堂教学的检查与评估,建立了一套较为科学的检查和评价制度,力争提高一体化教师的授课质量。
   三、一体化教学的效果与不足
   (一)效果
   PHP网站开发课程一体化教学模式经过两个学年的实践和探索,已经初见成效:课堂上学生自主学习意识增强;学生参与设计并开发企业的实际任务的主动性得到发挥,成就感增强;学生在开发实际项目时能利用网络手段学习高手的编程方法和技巧,乐趣感增强;企业专家对学生开发的项目进行评价和指正,让学生对现时所学与未来所做建立直观联系和感受,信息感增强。
   (二)不足
   具体表现在:部分学生因为基础原因或厌学跟不上小组学习的步伐,在短期内无法融入学习小组,在小组内分担的任务完成不达标,对团队合作产生影响;工作页的设计不尽合理,学生反映跟以前的教材编写相差不多;教学场地和设备配置不能完全满足一体化教学要求;课程改革还不尽完善,,工作任务应该降低难度,与学生的实际对接;对工作任务的评价和反馈体系需要改进等。
   四、展望
   综上,对我校及类似的中职学校而言,采用一体化教学模式可以一定程度改善目前单调的授课模式和教学环境,也起到激发学生学习兴趣、提升专业课教学质量的作用;同时,学生在校阶段实际接触企业工作,也在一定程度上增强了校企之间的融合度,拓宽了学生的就业渠道,促进了学校的发展。
   参考文献:
   [1]唐四薪.Web标准网页设计与PHP[M].北京:清华大学出版社,2016.
   [2]莫安文.网页制作技术课程的理实一体化教学[J].科技教育创新,2010(10).
   [3]杨丹.C语言程序设计一体化教学方法研究[J].电脑知识与技术,2018(11).
   [4]张秀英.网页制作一体化教学的思考与尝试[J].心声,2009(19).
   [5]李健君.动态网页制作课程一体化教学模式的探索与实践[J].电脑知识与技术,2013,32(11).
  ◎编辑 陈鲜艳

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