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中职体育翻转课堂教学模式的构建与应用研究

2020-07-16  |  作者:现代职业教育杂志  |  栏目:论文中心

作者:扈晓 本文字数:2512
  [摘           要]  随着多媒体信息技术的迅猛发展,翻转课堂作为一种新型的教学理念已经成为当前教学改革的热点。从翻转课堂的概念、研究现状、价值优势等方面进行分析与探讨;结合中职体育教学存在的问题,进行翻转课堂模式的构建与应用研究,希望能优化体育教学过程,提高教学质量,为促进体育教学快速转型提供帮助。
  [关    键   词]  中职体育;翻转课堂;教学模式;应用研究
  [中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603(2019)29-0154-03
   随着信息技术的高速发展、大数据时代的快速到来,传统的体育教学模式已经无法满足现代体育教学课堂。这种被动的“教师教—学生学”的教学模式已经过时,不能适应新时代的变革。翻转课堂作为一种新型教学模式应运而生,它突破了体育课程教学时间与空间的限制,有效地将课前学习、课中练习和课后反思三个环节紧密衔接,实现了“以学生为中心”的现代体育教学理念,同时也为传统体育教学开辟了一条新的思路。因此,笔者认为应将“翻转课堂”引入体育课堂教学,构建“翻转课堂”新模式,从而提高体育课堂教学效率,推动体育教学改革和发展。
   一、翻转课堂
   (一)翻转课堂理念初探
   翻转课堂也称“颠倒课堂”。与传统教学模式相比,翻转课堂教学模式颠覆了传统教育教学理念,呈现出一种全新的现代教学模式。它不再强调“以教师为中心”的绝对权威,,而是强调“以学生为中心”的新型教学理念。对于传统课堂教学过程中的“教师传授知识”和“学生内化知识”这两个阶段,翻转课堂冲破了教学时间与空间上的限制,将教学过程进行了翻转处理,即教师不再占用课堂时间讲授知识,而是把传授知识的过程放在课前,由学生通过观看视频课件的方式先自主学习,然后把内化知识的过程放到课堂上,通过师生互动交流、小组讨论、合作探究来共同完成。这种新型教学模式不仅有助于教师根据学生的特点与需求进行分层施教、因材施教,提高教学效率,而且還有利于学生实现自主化学习、个性化学习,提高了学习能力。
   (二)翻转课堂国内外研究现状
   早在19世纪初期,就已有了翻转课堂的概念,但当时并未引起人们的关注与推广。翻转课堂真正被提出并流行开来是在2007年。由于现代影视录制与传播技术的不断完善,翻转课堂的推广也成为可能。美国科罗拉多州的化学教师乔纳森·伯尔曼和亚伦·萨姆斯为了帮助缺席学生补课,最先将录制的视频上传网络,让学生在家通过观看教学视频来学习课堂上讲授的知识。当时这种教学模式受到了学生的广泛欢迎。之后在2011年的TED(Technology Entertainment Design)大会上,人们开始关注翻转课堂的发展研究。在我国,随着《教育信息化十年发展规划》的颁布,为新的教学方式的研究提供了政策依据,翻转课堂正好符合信息技术与教育教学深度整合的要求,与我国教育界一直以来从“以教师为中心”向“以学生为中心”转变的改革方向相一致。
   因此,近几年来随着学者对翻转课堂价值认识的不断深化,翻转课堂已经被教育界高度关注并逐渐开始研究及应用。虽然处于刚刚起步阶段,但近几年(特别是在2015年以后),关于翻转课堂的相关学术研究报告数量呈现激增。在反对灌输式提倡个性化教学的今天,研究翻转课堂并尝试探讨该模式在体育教学中的构建及应用,对优化体育教学效果,深化体育教学改革无疑是有价值和帮助的。
   二、中职体育教学的现状分析及存在的问题
   长期以来,中职体育教学还摆脱不了“教师为主导”的传统教学模式。首先,中职学校的部分学生理解力不高,领悟性也不强,他们对课堂上教师的讲解示范无法准确地抓住要领,导致教学效果欠佳。其次,中职学生比较缺乏自信心。课堂上的练习时间有限,对于一些需要反复练习的技术动作,有些学生会表现出不耐烦、不感兴趣,从而严重影响学习效果。再者,由于学生身体素质的参差不齐以及掌握技能水平高低不同,传统“一刀切”的教学模式会导致“有些学生吃不了”而“有些学生又吃不饱”的现象出现。再者,由于教师技能专长的局限性,对某些教学内容的施教无法准确把控,从而影响学生的学习效果。最后,随着信息化时代的到来,我们体育教师已经能够借助微课视频、PPT等多媒体辅助手段进行体育教学,但此环节所占用时间太多,导致学生在课堂上练习时间不足。
   因此,目前的中职体育课堂教学模式已经不能满足现阶段体育教学的需求。种种弊端不仅限制了学生自主学习、个性化学习,还制约了中职体育教学的健康发展。基于现状,笔者希望通过更新理念,引入翻转课堂教学模式,推动体育教育教学改革。
   三、中职体育教学实施翻转课堂模式的价值优势
   (一)更新体育教学理念
   课程标准(2017年版)明确指出:“为了应对信息技术对教育发展所产生的革命性影响,促进体育与健康课程内容、教学手段和方法的现代化,教师应秉持以学习者为中心和技术支持学习的理念,在体育与健康课程中重视利用现代信息技术手段,将多媒体、电子白板、智能手机、运动手表等信息技术手段深度融合到体育与健康课程教学中。”翻转课堂教学模式运用现代信息化技术,免去了体育教师简单叠加式的重复教学,完全打破了传统体育课堂教学的局限性,使教学过程更为生动、活泼、简化、有效。这种新型教学模式引领了体育课堂教学新理念,从单一、固定的教学模式转变成更为灵活、多元化、启发性的教学新模式,从而更科学地指导体育教学工作。

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