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基于双师型导向教师企业实践有效性探索

2020-07-21  |  作者:现代职业教育杂志  |  栏目:论文中心

作者:李桥英 本文字数:2625
  [摘           要]  从教育部等七部门联合发布的《职业学校教师企业实践规定》中看出中职学校教师下企业实践的必要性。但是当前中职会计教师到企业实践时,学校、企业、教师三方均存在一些问题,从学校、校企合作及教师自身需要等方面提出如何打造“双师型”教師,继而提高中职教师到企业实践的有效性。
  [关    键   词]  双师型;企业实践;会计专业教师;有效性
  [中图分类号]  G715                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603(2019)29-0198-02
   一、中职教师企业实践的必要性
   (一)提高教师的实践教学水平
   中职学校的教师大部分是从高校毕业后直接进入学校,走向课堂,几乎没有到企业实践的经验。那么,在中职执教过程中也只能“照本宣科”,就理论讲理论,不能有效地将理论与实践结合起来,无法适应教、学、做一体化教学模式的需要。国家发布《职业学校教师企业实践规定》,职业学校专业课教师要根据专业特点每5年必须累计不少于6个月到企业或生产服务一线实践,没有企业工作经历的新任教师应先实践再上岗。中职学校教师按《职业学校教师企业实践规定》的要求,到企业参与实践,亲身参与企业生产、经营与管理,每天耳濡目染,亲自动手,对企业经济业务有切身的体会。俗话说:“听过不如看过,看过不如做过”,教师有了一段时间的实践经验,回到工作岗位时,对课程的教学将会更加得心应手,实践教学水平也将得到提高。
   (二)提升现代职业教育的教师素养
   为了适应地方经济发展,培养高技能人才,国务院印发了《关于加快发展现代职业教育的决定》,以建设“双师型”教师队伍为目标任务之一。“双师型”教师队伍的培养的有效途径就是让教师到企业实践,成为既懂理论知识教学,又有较强实践经验的真正“双师型”教师;教师通过实践,不断创新教学方法,以行动导向为指导,理实有机融合的方法,全面培养学生的职业能力;教师根据企业对人才的要求,改革学校人才培养的质量评价方法,将原有的传统考试方式改为集专业基础知识与技能操作于一体的情境化的新型评价方式。通过企业实践,教师不断树立现代职业教育的先进理念,并将在企业实践中的收获转化为学校人才培养中的实践能力。
   二、当前中职会计教师到企业实践存在的主要问题
   (一)学校方面存在的问题
   (1)教师在正常上课期间到企业实践,势必会影响学校正常的教学安排,造成其他教师课业负担加重;(2)教师到企业实践期间,学校如何对实践教师进行管理;(3)教师企业实践结束后,如何对实践成效进行有效考核;(4)教师在企业实践期间,工作量、绩效该如何计算等问题都是制约教师到企业实践的一道道门坎。
   (二)企业方面存在的问题
   教师到企业实践,对接企业热情相对不足。教师的到来会给企业增加一定的麻烦,打破企业原有的工作秩序。比如会计教师的实践内容是企业的事后核算,所有的核算资料,特别是有关企业的资金流、成本、利润等均是商业秘密。企业方对实践教师的管理与业绩考核也是一个问题,严格认真按正式员工进行考核,很多教师很难适应接受,,如果粗放管理,就会增加企业的成本且达不到“双师型”教师培养的效果。
   (三)教师自身存在的问题
   在信息爆炸的时代,学习的渠道和方式有很多种,很多会计专业教师认为,自己可以通过网络、书本等渠道自主学习,没有必要特意到企业去实践。另外,企业的会计人员有很大一部分学历不是很高,会计教师到企业后自认为是高学历的人才,不愿意向企业普通会计人员请教。有部分会计教师安于现状,不愿意改变,导致学习意愿不高,即使到了企业,也不会认真地进行学习实践。
   三、如何提高中职会计专业教师到企业实践的有效性
   (一)学校出台相关保障措施和约束制度
   1.学校出台相关保障措施
   为了将教师下企业实践落到实处,保证教师在企业实践过程中,不会因为没有上课而影响职称评聘等,学校可以出台以下相关措施:(1)如果教师在正常上课期间到企业实践,可以按本学期基本工作量计算,当作已完成本学期教学工作量,并按基本工作量计算绩效。(2)如果教师利用寒、暑假期间到企业实践,那么,学校计算相应的补贴给教师,在外地实践给予报销来回的差旅费和住宿费。有了这些保障措施,解决了教师的后顾之忧,教师的心就安定下来,在企业认真实践,积极参与企业的实际操作,并为企业出谋献策,在锻炼自己的同时,也为企业创造价值,营造双赢局面。
   2.学校出台相关约束制度
   光有保障措施,有时也不一定能真正解决问题。有了柔性的温情,还得有刚性的制度,这往往是做人做事的底线,是约束教师行为的另一种保障。
   首先,教师下企业实践期间,必须遵守企业的规章制度和操作规程,发挥自身优势,积极承担企业职工教育与培训。如果因个人原因对企业造成经济损失者,由个人承担相应责任,学校同时根据情节严重程度给予相关的纪律处分。
   其次,教师下企业考勤管理由校企双方共同执行,应遵守企业和学校的考勤管理制度。教师因故需离岗的,须同时向企业和学校以书面形式请假,征得双方同意后方可离开。如擅自离开实践岗位的按旷工处理,接受学校相应的处罚。
   最后,学校建立教师下企业实践的考核和登记制度,并将企业实践的情况作为教师职称评聘、教师资格证定期注册的重要指标。教师在下企业实践结束后应进行实践汇报,汇报的内容为本次下企业实践中所学所做的相关内容及对学校专业建设、课程设置、教学标准等的思考与建议。考核人员由学校、企业双方组成,考核等级分为优秀、合格、不合格三个档次。若认定为不合格者,本次下企业实践将视为没有完成。

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