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高职工商企业管理专业建立校企深度融合的举措

2020-07-28  |  作者:现代职业教育杂志  |  栏目:论文中心

作者:傅航 本文字数:2659
  [摘           要]  為提升高职院校工商企业管理专业大学生的职业技能和创新创业能力,在工商企业管理专业授课中,教师通常会通过理实一体的教学提升学生的综合能力。为了增强学生的专业技能,部分高职院校还会联合部分企业设立专门的训练基地,完善院校的教育体系,构建校企之间的深度融合,为国家输送更多的专业人才。从工商企业管理专业与企业建立融合机制的角度进行方法、策略的阐述,为工商企业管理专业教学提供较好的出路。
  [关    键   词]  高职;工商企业管理;校企融合
  [中图分类号]  G717                    [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603(2019)29-0218-02
   《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010—2020年)和近期国务院印发《国家职业教育改革实施方案》(简称“职教二十条”)都强调,职业院校要注重人才培养的质量,尤其注重学生综合能力的培养,让学生走出校门能顺利适应社会发展,能胜任工作岗位,利用自己所学的专业为企业发展作贡献。在“职教二十条”中已经明确提出,职业教育与普通教育在国民教育中具有同等重要地位。随着社会的不断进步,高职院校的地位越来越显著,他们的教育形式基本以学生的实践、操作为主。为此,很多高职院校采取了与企业深度结合的形式,为学生提供实践的机会,不仅巩固了学生的专业技能,还提升了学生的职业素养。工商企业管理专业的学生将来要用现代管理理念、管理理论和管理方法开展有效有效管理活动,他们的工作操作能力、人际交往能力、发现问题和改善提高能力等都是影响他们发展的关键因素,只有通过不断训练与实践,才能从根本上促进他们的综合发展。
   一、校企深度融合是时代的要求
   目前,高职院校工商企业管理专业校企合作模式主要为“双基地”建设和订单班模式。“双基地”建设是在高职院校建立企业员工的发展培训基地,为企业输送相关的人才;在企业为学生提供实训实习机会,让学生得到相应的专业锻炼。订单模式主要是学生在校期间,企业通过选拔优秀在校生组成“订单班”,由学院按照企业提出的人才培养目标和知识能力结构,修订教学计划,组织教学活动。订单班模式促进了学生的就业率提高。但从目前的发展状况来看,高职院校在为企业提供人才培养方案并不能完全契合企业对人才的需求,企业参与人才培养的意愿不高;而企业为学生提供的实训平台,虽然能在一定程度上让学生学得一技之长,但终归学生得到的不是全面系统的专业内容,不利于校企之间的深度合作和发展,校企合作的状况不容乐观。为了让高职院校工商企业管理专业的学生学得较好的专业知识,高职院校工商企业管理专业的教师应采取积极的措施加强与企业的深度融合,为本专业的学生发展带来全新的体验。
   (一)校企融合是目前人才培养的难点环节
   高职院校人才是国家发展的重要支撑力量,如果单纯依靠院校的专业传授,学生最终学到的只是一堆死的知识,学生在毕业之后可能只会“纸上谈兵”,不会“学以致用”。这样的教育形式与时代发展是相违背的,不会培养出与时俱进的人才。而通过建立校企深度融合的教育模式,将企业的用人标准和高职院校的专业发展进行磨合,企业为学生提供实验的场地,在人才培养、技术创新、就业创业、社会服务、文化传承等多方面开展广泛的合作,为院校进行学生发展方面的反馈;学校为企业提供所需的课程、师资等资源,利用资本、技术、知识、设施、设备和管理等要素参与校企合作,促进人力资源开发。校企深度融合机制的建立双方协同合作,人才培养质量是人才培养的出发点和立足点。当前,校企深度融合机制还有很多障碍,如企业参与校企合作缺乏内在动力;职业教育标准缺乏,如专业教学标准、课程标准、顶岗实习标准、实训建设标准亟需建立。
   (二)校企融合是提高学生职业素养的重要途径
   高等职业教育是以培养具有一技之长的、综合素质发展良好的人才为目标的教育,加强对高职学生的职业技能训练和综合素质培养是摆在高职院校面前的迫切任务。校企深度融合机制的建立,可以让高职学生得到实际的锻炼,让学生体会到企业用人的基本标准和岗位的基本操作流程。在企业实训期间,学生可以寻找自己专业知识与企业所用知识之间的差距,通过自我反省、自我认知,促进自己做出积极的改变,为提升自身的专业知识水平、巩固自己的专业能力提供重要的保障。而高职院校可以针对学生在企业实训得到的反馈进行教学整改,及时调整教学方法,改变教学内容,探索与企业发展相适应的教学模式,真正提升学生的综合适应能力,提高学生的实践动手能力和职业素养。
   (三)校企融合是校企人才培养双向互动的重要手段
   校企融合过程中,企业通过深入高职院校,,能深入掌握院校的教育教学形式,发现其中的教学短板,及时与院方进行沟通、作出调整,对院校的教育形式作出积极的支持。在深入了解院校教学形式的同时,企业还可以将企业的文化精髓植入院校的发展中,让学生了解企业的发展脉搏;通过工学交替式的培养模式,学生不仅可以学到相关的专业理论知识,还可以得到实际的锻炼,提高学生的动手操作能力。通过校企合作培养出来的学生能很快投入岗位工作中,为企业发展、国家发展作出积极的贡献。
   (四)校企融合是校企双方共同促进社会进步的重要方式
   企业是现代社会发展中的生产与经济主体,作为这个社会发展的基本力量,他们的责任是重大的。高职院校工商企业管理专业的学生将来要走向工作岗位,为企业发展献计献策。从这种意义上讲,高职院校工商企业管理专业的学生将来是企业发展的主体力量,他们的整体水平直接影响到企业的发展水平。为此,校企的深度融合,可以培养学生的综合发展实力,提升学生的社会服务能力。为了实现这样的教育目标,高职院校也要作出教学形式的改变,让学生更好地适应社会发展形势。

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