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人工智能背景下的混合型教学模式探索

2020-07-29  |  作者:现代职业教育杂志  |  栏目:论文中心

作者:徐丽娜 王沛华 尹东晓 本文字数:2578
  [摘           要]  随着人工智能时代拉开帷幕,智能信息技术对高等职业教育的培养岗位造成了重大影响,高职教学模式亟需演进和优化。当前的混合型教学模式必将随着智能时代的发展而优化、升级。升级版的混合型教学模式,其实施步骤主要包括优化高职教学目标、发展创新教学理念、升级重构教学模式;其主要支撑条件为提升教学装备、转变教师角色、建设新型态教材和鼓励学生多途径学习。
  [关    键   词]  人工智能;高职院校;混合型教学模式
  [中图分类号]  G712                    [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603(2019)29-0234-02
   2016年3月,韩国围棋冠军李世石与围棋程序Alpha Go对弈中首战失利;我国围棋冠军柯洁,2017年5月以0 ∶ 3完败给Alpha Go围棋程序,2018年4月,柯洁在对弈国产“星阵”围棋程序中也投子认输。连续三年,三番人机对弈,人工智能一步步战胜人类棋手,让人类惊呼人工智能时代已然到来。
   一、人工智能时代背景
   人工智能(Artificial Intelligence),英文缩写为AI,其概念最初是在20世纪50年代中期达特茅斯(Dartmouth)学会上提出的,它是研究、开发用于模拟、延伸和扩展人的智能的理论、方法、技术及应用系统的一门新的技术科学,是计算机科学的一个重要分支。
   近年来,人工智能产品已经开始进入人类的生活中,如人们日常生活中使用的智能手机、智能音箱,无人驾驶汽车、动物迁徙智能追踪仪、智能厨房、无人超市、无人酒店、无人银行等。人工智能不仅仅是一次技术革命,它将使人类的生活方式及社会的经济、产业甚至教育产生深刻的变革。
   二、人工智能对高职教育的冲击
   (一)人工智能对高职就业岗位的影响
   科学技术是第一生产力。与以往的历次技术革命相比,人工智能技术对就业的冲击范围将更广、力度更大、持续时间更久。对简单程序化工作的需求大幅下降,但同时导致了对非程式化工作需求的增加。比如,在大规模工厂流水线标准化的生产方式下,重复性的、机械性的、程式化的工作将可能被人工智能产品(如工业机器人)所代替。
   2016年,世界银行对各个国家目前工作岗位被人工智能取代的比例进行了预测,报告显示,中国将达到70%,美国为47%。2018年,红杉资本的研究报告指出,2016年至2030年,中国现有的工作内容中有40%以上、现有工作小时数中有31%可以实现自动化。到2030年,自动化将使中国五分之一的制造业工作岗位消失。如果自动化进程更快,到2030年,有近1亿劳动者需要更换职业类型。而这些被替换下来的岗位,基本都是高等职业教育培养对象所从事的工作。由此可见,高职院校的毕业生就业环境将受到严峻挑战。
   (二)应对人工智能的高等教育政策
   为抢抓人工智能发展的重大战略机遇,构筑我国人工智能发展的先发优势,加快建设创新型国家和世界科技强国,2017年7月和2018年4月,國务院和教育部分别印发了《新一代人工智能发展规划》和《高等学校人工智能创新行动计划》的通知,分别从国家战略和高等教育层面对新一代人工智能的创新发展作出了重大部署。
   党的十八大以来,习近平总书记高度重视教育事业发展。他强调:“教育兴则国家兴,教育强则国家强。”为适应人工智能技术的发展,2017年9月,教育部发布的《关于进一步推进职业教育信息化发展的指导意见》提出,职业教育要主动服务国家重大发展战略。
   三、升级版混合型教学模式实施步骤
   如何提升传统的教学模式、教学方法,让教学内容和教学方式更加高效化和智能化,是时代发展对教育教学的要求。混合型教学,即将在线教学和传统教学的优势结合起来的一种“线上+线下”的教学。通过两种教学组织形式的有机结合,可以把学习者的学习由浅到深地引向深度学习。笔者认为,智能时代的升级版混合型教学模式是对现有“互联网+”背景下的混合型教学模式的发展和创新,大致可从以下几方面实施。
   (一)积极优化高职教学目标
   人工智能时代,大数据、云计算、互联网与教育紧密相连,迅速应对新技术技能对人才的要求,高职教育必须针对当前的社会现实,不断更新人才培养目标和教育教学模式。随着自动化和机器学习的不断发展,高职教育人才培养目标将会更加强调培育和挖掘人类本身的能力和特质,如好奇心、学习能力、创造力、主动性和同情心以及逻辑思维能力、交流沟通能力、批判性思维、团队合作和解决冲突的能力。因此,高等职业教育应注重学生的职业生涯发展,关注学生的核心专业能力,增强学生综合能力的培养,充分调动学生的学习积极性,为新模式培养人才。
   (二)发展、创新教学理念
   教学理念是人们从事教学活动的信念,是指导教育实践活动的主要依据。智能信息技术在教学中的不断深入应用正迫使传统教育理念不断发展和更新,具体表现在三个方面:第一,教育理念从封闭走向开放。互联网技术的飞速发展缩短了人们的时空距离,,获取信息的方式更加快速、便捷,传统封闭式的教育格局正在被一种全方位的开放式教育模式所取代;第二,教育理念从单一化走向多元化。技术的应用加大了学生个体之间的差异,多元化教育理念不断深入人心,教育变得越来越具有柔性,教学过程及管理过程也变得更加有弹性和充满活力;第三,教育理念从一刀切走向个性化。信息社会鼓励学生张扬个性,勇于质疑,创造更多条件激发学生创造性思维,为个性化教育提供资源和环境。

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    • ISSN:2096-0603
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