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读写结合在小学生作文写作技能培养中的应用分析

2020-08-17  |  作者:现代职业教育杂志  |  栏目:论文中心

   摘 要:在小学语文教学培养中,阅读与写作是不可分割的两个模块。在教学实践中,,教师立足读写结合要求,开展海量阅读活动,积累学生的阅读经验,指导学生的写作技巧,对于提升学生的自我表达能力具有重要意义。从读写结合的角度出发,探究如何在海量阅读指导中实现对小学生作文写作技能的有效培养。
   关键词:读写结合;阅读教学;写作技能;教学培养
   在语文教学指导中,阅读与写作是密不可分的,而坚持读写结合的原则,开展阅读活动,并指导学生作文表达技巧,对于提升学生的自我表达能力具有重要意义。目前小学生阅读积累不足的问题比较突出,因此,有教育工作者提出了海量阅读的倡导,即通过海量阅读活动,指导学生大量阅读、开展丰富多彩的读书活动,培养学生良好的阅读习惯,激发阅读兴趣,让学生感受读书带来的快乐,喜欢和好书交朋友。基于此,教师应抓住海量阅读的机会,推进读写结合实践,以不断提升学生的自我表达能力。
   一、设计趣味阅读,调动学生的阅读兴趣
   阅读能够让读者徜徉在文字中,获得全新的经历和体验,但是如何吸引学生迈进阅读的大门,激发学生翻开书,主动阅读的兴趣则是教育工作者需要深入研究的问题。在读写结合教学实践中,教师应先从“读”入手,引导学生对文字产生兴趣,继而才能潜移默化地接受其中的写作技巧,并主动模仿、创新,实现读与写的真正结合。针对此,在小学语文阅读指导中,教师应注重趣味化阅读导入的设计,利用引人入胜的导入环节,增加文字的魅力,促使学生对文本产生强烈的好奇心,进而主动参与到文本阅读之中,同时在教师循序渐进的诱导下沉浸在阅读的快乐中。
   二、深化阅读指导,解读文本的写作技巧
   阅读文本能够为学生的写作技巧提供必要的参考,激发学生对写作规律的思考,进而在分析与模仿中强化写作技巧训练,提升写作效果。目前在小学语文阅读教学中,一些教师侧重于阅读过程,将教学指导的重点放在了学生对文本知识的学习与领悟方面,无法从写作的角度给予学生启发。针对此,在读写结合背景下,教师应将写作技巧的分析作为教学重点内容,并通过深入解读文本,提高学生写作指导。例如,在《落花生》的阅读指导中,教师从作者以物喻人的写作手法入手,带领学生根据作者的视角分析“种花生—收花生—吃花生—议花生”的过程,并将重点放在“议花生”环节,要求学生结合对话内容体会以花生比喻人手法的特点,进而在学生的互动讨论中提高对写作技巧的思考与把握。
   三、安排写作任务,加强学生的写作练习
   在读写结合中要想提升学生的作文写作技能,不僅要有丰富的阅读积累,还应该有坚持不懈的训练。小学阶段正是学生训练语言表达的萌芽时期,针对性地抒发与表达能够帮助学生积累写作经验,并逐渐实现阅读经验的内化,自觉完成读与写的有效结合。因此,教师在阅读指导中,应找准恰当的切入点,安排写作任务,要求学生在练笔的过程中不断强化写作技巧。例如,在学习了《瑞雪图》《下雪的早晨》等文章后,教师结合“雪”这一主题,要求学生写一篇200字左右的练笔,自由抒发对雪的体会和感受。这样的日常训练能够引导学生回归生活,自觉调动相关阅读经验,并提高写作技巧的熟练程度。
   四、引入经典阅读,丰富学生的阅读积累
   海量阅读要求学生不断拓宽阅读领域,丰富阅读经验。当然,海量阅读不能一味求“量”,还应注重学生阅读的“质”,因此,教师在组织海量阅读活动时,应做好经典推荐,为学生提供经典文学作品,让学生在经典漫游中积累经验,提高对写作的认知与思考。例如,教师根据学生不同学段推荐《鲁滨逊漂流记》《唐诗三百首》《老人与海》《三国演义》等经典作品,通过阅读指导课、阅读欣赏课、读书汇报课做好课内指导,利用朗诵、演讲、故事会、知识竞赛等方式激发学生的课外阅读热情,进而不断拓宽学生的阅读视野。
   五、注重习惯培养,提高读写结合能力
   在读写结合教学指导中,教师应加强对学生的行为习惯塑造,即引导学生养成良好的阅读与写作习惯,促使学生基于内在需求进行阅读与表达,从而在自主学习中提高写作技能。例如,在经典阅读中,教师应要求学生做好读书笔记,做好经典句子、段落的摘抄,为写作积累素材;安排学生定期记录读后感、阅读心得等;当然,教师应做好监督与检查,利用外界作用力强化学生的阅读与写作行为,并循序渐进发展为学生的自主习惯。
   总之,阅读是写作的基础,海量阅读不仅能够丰富学生的素材积累,更能够提升学生的写作技巧,提高学生的作文质量。基于此,在小学语文教学实践中,教师应根据读写结合的要求,积极开展阅读教学实践,促进海量阅读活动的开展,训练学生的写作技巧,以不断提升学生的自我表达能力。
   参考文献:
   [1]杨莹.浅析读写结合在小学生作文写作技能培养中的应用[J].中国校外教育,2019(16):76,92.
   [2]薛美英.谈读写结合模式在提高小学生写作能力方面的应用[J].西部素质教育,2015,1(9):97.
   注:本文系2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《通过海量阅读来促进小学生写作能力的提高》之研究的阶段性研究成果,课题立项号:[JQ2018_207]。

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