现代职业教育杂志社 > 论文中心 >

小学语文中问题引导法的实践探讨

2020-08-19  |  作者:现代职业教育杂志  |  栏目:论文中心

   摘 要:小学生年龄小认知能力较低,学习语文知识存在一定的难度。教育工作者提出了一项又一项的教育改革方案,其中问题引导法是有效教学方法之一。首先分析问题引导法的必要性,其次提出问题引导法的实施措施,最后总结得出结论。
   关键词:问题引导;必要性;小学语文
   一、小学语文应用问题引导法的必要性
   (一)提升小学生语文主观能动性
   新时代语文课堂上,老师不应该作为主导者,而应该作为引导者,学生不应该成为听从者而应成为主动者。有效率的课堂不仅需要老师的努力,更需要学生的主动配合。学生和老师共同往一个方向上努力,共同为打造活泼课堂竭尽所能。小学生年龄比较小,对于人和周围事物都满怀好奇心,但语文知识其本身有一定的枯燥性和重复性,怎样平衡两者之间的关系,是小学语文老师应该在问题引导法中思考的。提问是有效的方式之一,对学生问问题,吸引学生的注意力。通过问题引发学生的思考,让学生在思考中解决问题,从问题中吸取答案,从答案中得出主观能动性的重要作用。
   (二)拓展老师的知识面
   问题引导法不仅能够对学生产生积极影响,而且对老师的知识面也有一定的拓展作用。因为设置问题时,老师也在不断地思考,并且老师想提问必定需要广泛的知识面,问题涉及的知识是老师需要掌握的。在师生互动的过程中,无形之中也拓展了老师的知识,这就是所谓的教学相长。知识面的拓展更能够使教师提出有针对性的问题,长此以往,形成良性循环。
   (三)打造高效课堂
   小学语文课堂上加入问题引导法有利于打造高效课堂。通过问问题,老师扩展了知识面。老师在上课前对课堂内容进行备课,在备课时将本节课的教学目标、教学重点、教学难点、关键点以及易混点明确指出,有利于学生找到重点,提高学习效率。并且在课堂上,老师也能够教会学生高效的学习方法和优良的学习习惯。让学生能够有目标、有方向地进行语文学习,把语文课堂变为重点突出、难点易懂和易混点清楚的高效课堂。
   二、小学语文应用问题引导法的具体措施
   (一)老师承担引导责任
   问题引导法对于学生来讲,能够极大地提高他们的主观能动性,对老师来讲,能够拓展教师队伍的知识面。但问题引导方法并不是百试百灵,也要老师合理运用。
   (二)合理安排课程内容
   每节课程内容不宜过多,过多的课程内容容易压缩提问的时间,老师大量的时间都用于传授知识,只有极少的时间能够提问题。所以每堂课的课程安排前后,节奏应该保持一致,既不要特别松也不要特别紧。
   (三)正确设置问题内容
   老师在课堂上提出的问题不应该偏离课堂主题,应该紧紧围绕课堂内容进行提问。并且对于问题的前后选择上也保持一致和连贯性,问题层层递进,让学生对问题的思考深度也逐渐深入。这对于引发学生思考,培养学生主动学习的习惯有很好的作用。
   (四)合理控制提问节奏
   老师们在课堂上提问能够提升课堂活跃度,但因为小学生年龄比较小,对于度的把握不够,容易造成课堂由活泼变为混乱,问题引导的优势就会完全丧失。所以老师应该合理控制提问节奏,当发现学生对课堂知识开始产生枯燥感觉时,这时通过问题来激发他们的兴趣。但如果课堂气氛已经非常活跃,若这时再通过提问的方式走,只能是让课堂氛围走向更加混乱。比如当发现学生开始出现注意力不集中的现象时设置一个谜题:
   谜面:红竹子,桃绿旗,白了心,黑了皮。(打一植物)谜底:荞麦。让学生猜谜底,活跃课堂气氛。(谜底提示:荞麦是中国古代重要的粮食作物和救荒作物之一。已知最早的荞麦实物出土于陕西咸阳杨家湾四号汉墓中,距今已有2000多年。)
   三、家长承担配合义务
   问题引导方法的高效应用不仅在于老师们的努力,而且也在于学生家长的配合。
   (一)鼓励孩子,树立自信心
   问题引导参与有两方,第一方是提问者,即老师,另一方是回答者,即学生。老师的问题如果得不到学生的回答,那么问题就不会有答案,所以学生踊跃回答的习惯是问题引导法实施的重要环节。在平常生活中,家长应该多鼓励他们的孩子敢于回答问题,踊跃回答问题,树立自信心不怕答错,积极回答老师的提问。
   (二)带领孩子,参与课余活动
   参加课余活动能够提升孩子的主动性和参与感,在课余活动中学生能够学到课堂上之外的知识,这对课堂内容的学习也有一定的辅助作用。同时在参与课余活动的过程中,学生养成了一种积极向上的团队精神等。这既扩展了知识面,,又促进了积极性格的养成,对课堂内容也能够轻松应对。
   总之,改变传统课堂形式,把问题引导法真正推向小学语文课堂上,既能够提高学生的主观能动性和使学生养成主动学习的习惯,也能够拓宽老师的知识面,实现教学相长。问题引导法的实施有两个主要方面:一是老师的引导,二是家长的配合。家庭和学校共同努力,将问题引导方法践行到实际语文课堂中,为培养出全面发展的小学生而努力。
   参考文献:
   [1]孙建梅.小学语文问题引导法的实践探究[J].小学语文,2020(1):52.
   [2]葛红涛.小学语文教学中存在的问题分析与对策探讨[J].学周刊,2020(1):53.
   [3]李俊.淺谈当前小学语文教学存在的问题及对策[J].课程教育研究,2019(51):51-52.
   [4]刘光财.小学语文教学问题设计策略研究[J].新课程研究,2019(47):45.

相关文章:
  • 1 巧用互联网,打造精彩小学英语课堂
  • 2 现代信息技术在农村小学英语口语教学中的有效应用分析
  • 3 运用多媒体技术,优化小学语文课堂教学
  • 4 小学科学“探究式”对比教学初探
  • 5 名画欣赏在小学低年级美术课堂的选择与运用
  • 6 小学语文单元整体阅读教学模式初探
  • 7 小学数学教学中学生“解决问题”能力培养的方法
  • 8 在小学数学教学中做好学生的导航者
  • 9 赏识教育法在小学后进生转化工作中的运用
  • 10 简化式教学在小学数学教学中的运用策略
  • 现代职业教育杂志论文在线投稿
    刊物简介
    期刊目录
    杂志动态
    最近更新