摘 要：班主任是一个班级负责人，，班主任工作具有细致性和深入性特点，需要借鉴同行管理经验。一个高水平的班集体对于推动学生茁壮成长意义重大。反思这些年班主任工作经历，在深感欣慰的同时又不安。在立足同行优秀教学经验基础上，结合自身班主任工作体会进行探讨。
关键词：低年级;班主任;工作
班主任是一个班级的管理者、组织者和引导者，尤其是作为一名低年级的班主任，工作异常复杂，需要借鉴同行优秀管理成果。立足于自身实际工作需要，对整个班级进行教育和管理，为他们德、智、体、美、劳全面发展奠定坚实基础。对此作者深有体会，结合自身多年教学经验，同时立足于同行优秀管理成果，特从以下几点进行深入探讨，权做引玉之砖，以期为低年级班主任工作有序和高效开展贡献一己之力。
一、构建一种平等和谐的师生关系
一种积极向上的学习氛围对学生获得更多知识和健康成长作用显著。对于低年级学生而言，平等和谐的师生关系至关重要。班主任需要激发每位学生参与班级管理，热爱班集体，打破以学习成绩好坏来评价学生的模式，平等对待每位学生，促使每位学生都能体会到班主任的浓浓爱意。
二、营造一种师生交流合作的氛围
师生通过交流合作，以期融洽师生情感，消除偏见，凝聚班级向心力，促使学生沉浸在一种轻松和快乐氛围中，最终达到优化教学的目的。然而交流合作需要注意一些问题。比如：班主任要走进学生内心深处，利用闲暇时光走到学生学习和生活中，倾注爱心，在尊重学生的基础上，指导学生热爱生活、珍惜美好生活、互相尊重，在不断深入中茁壮成长;培养学生勤于读书和写笔记的良好习惯，进行深入阅读和自我批改。一般而言，一些学生会将自身生活体验和学习过程写在笔记中，这是班主任深入了解每位学生思想状态并融洽师生关系的重要途径。为此，班主任要真心实意和学生交流，尤其是：当学生生活困难或者学习遇到困惑时，要进行力所能及的帮扶，促使他们体会到自己并非在孤军奋战，有班主任这个强大的外援;当他们学习进步时，要给予激励，帮助他们树立学习自信心，促使他们以更加积极和开放姿态参与到学习过程中。
三、建立班级奖励制度
教育改革重視学生终身发展。而奖励是班级管理制度中不可或缺的一环。现代教育教学研究表明，奖励有利于学生深刻认识自我，激发他们学习进取心，点燃他们克服困难的勇气。比如，班主任可以设置专门奖励，每个学校给予优等生、中等生和后进生客观评价和奖励，激发每位学生的学习积极性，明确超越对象，找寻差距，不断提高自我。
四、营造一种积极向上的学风
一种积极向上的学风尤为重要。其中班主任的作用不可忽视，低年级学生思想不成熟，没有形成明辨是非能力，往往依据一时冲动做事，这需要班主任充分发挥自身引导作用，当班级出现一些“歪风邪气”时，如，互相打闹、随地丢垃圾、没有认真听课等等，班主任要及时展开班会进行教育，立场鲜明，促使学生意识到哪些事情能做，哪些事情不能做，互相监督，从根本上抵触这些“歪风邪气”，此外，培养低年级学生竞争意识，定期为他们提供对手，通过内容丰富和形式多样的评价来营造一种积极向上的学风。
五、培养一批高素质的班干部
班级管理工作需要一批高素质的班干部支撑，因此，选班干部、培养班干部成为班主任一项重要工作。对此，班主任不仅要慧眼识英才，更要有意识、有步骤地选拔和培养高素质的班干部。班干部是班级管理中的一个重要力量，是协助班主任做好班级管理的得力助手，为此，班主任要精心选择和重点培养班干部，充分发挥班干部应有的作用，减轻班主任工作负担，提高班级管理效率。一般而言，低年级学生自我控制能力较低，班主任需要精心挑选和着重培养，通过课堂细致观察和课下走访来深入了解每位学生。因此，低年级学生具有强烈的表现欲，具有浓厚的参与热情，为此，班主任要安排各种工作，培养学生的使命感、组织能力。当一些学生遇到困难时，班主任要引导班干部进行解决，激发每位学生参与的积极性。选择那些热情、细致和乐于奉献的学生担任班干部辅助班主任日常工作。班主任不要每天待在办公室而要走到教室，观察、倾听、交流以接近学生，了解这些学生的实际需求，为班干部壮大注入无限动力。在班级管理中，班主任要深入了解每位班干部的心理特点，分配适宜的工作，并在管理方法上给予指导。那些刚刚上任的班干部，欠缺经验，时常会感到无所适从，这需要班主任给予细致和明确的指导，有意识、有步骤地培养他们自主思考和创新管理的能力。班干部的重要性不容小觑，他们是每位学生模仿的对象，但班主任不能以成人的方式对待他们，他们具有一定局限性，因此，班主任要以一颗平常心看待他们的不当之处，着重培养他们以身作则和敢于奉献的精神。
总之，以上几点只是班主任工作的点滴体会。班级管理者时常会遇到一些始料不及的问题，如何推动低年级学生茁壮成长，需要班主任用心体会。班主任工作道路任重而道远，我们依旧在前行的路上。
编辑 冯志强
