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浅谈农村新教师在工作中的问题及对策

2020-08-30  |  作者:现代职业教育杂志  |  栏目:论文中心

   摘 要:近年来,随着九年义务教育和素质教育的全面推行,我国农村中小学教师资源越来越匮乏。因此,国家为了解决此类矛盾,吸收了大批青年新教师进入农村中小学,从事光荣的教育事业,然而也出现了一些值得教师学习的教学亮点和亟待解决的教学问题。
   关键词:新教师;农村;教学
   随着全国教育事业的蓬勃发展,农村教育事业也不甘落后;紧随城市教育事业的步伐,贯彻落实教育改革发展总目标的要求,,极力推进我国教育事业迈入强国行列。在此过程中,大批新教师突出展现出了他们在教学中的新思维和新亮点,发挥了不可替代的重要作用,同时,也出现了一些教育教学的问题,需要我们正视和解决,使我国的农村教育事业更上一层楼!
   一、农村新教师在工作中的亮点
   1.工作中激情澎湃,斗志昂扬,理念新颖
   由于农村一直以来,观念比较陈旧,思想相对落后,因此,大部分学生对老师总是怀有敬畏之情,且不敢向老师表露自己在生活中的问题与困难,致使“老师在课后就是学生的好朋友”的理念没有得到充分的发挥。但是新教师却利用自己年轻、与学生代沟小的优势和自己对工作的热情,充分拉近了和学生的距离,使“课堂为师,课后为友”的先进理念得到了充分证实,同时,也使学生的身心健康得到了良好的成长和发展。
   2.教学手段先进奇特,学生易于理解
   农村新教师填补了老教师在运用现代信息技术教学方面的空缺,他们利用Flash动画,Solidworks三维立体图等一些多媒体软件来进行多媒体教学,使课堂内容变得丰富多彩,而且学生也易于理解和接受;同时,在工作中使用一些编程手段使工作变得高效快捷。而一些农村老教师虽经验丰富,但在信息技术教学方面却是心有余而力不足。
   虽然农村新教师工作中存在不少亮点,使教育工作有了重大的改革和创新,但是,这些成就致使农村新教师在教学中出现一些问题和不足。
   二、农村新教师在工作中的问题
   1.教学经验不足且偏执己见
   农村新教师由于刚参加工作不久,所以對所教知识还没有形成一个完整的体系,导致有些解题方法和思维方式与学生实际不符,对教材的重难点和教学目标把握不准,使学生的知识和能力并没有得到比较完善的进步与发展。并且因为自己在多媒体教学方面有一定优势,就否定老教师,不主动向老教师请教,致使自己的教学能力水平得不到进一步提升,学生也得不到良好的发展、影响自己的教学效果。
   2.虽有较丰富的理论知识,但并不能学以致用
   新教师因为教育课程改革,在大学阶段就已经深入学习了一些先进的国家教育理念和新课标的课程要求,因而,在教学方面具有较丰富的理论知识储备。但是,在实际教学过程中阻力重重,并没有做到学以致用。对于如何上好一堂课?在课堂教学中应注意什么?等类似的方面,没有按理论的要求,做到科学合理的教学。
   3.外出参加先进教学的培训太少
   农村新教师有着老教师所不具备的利用电脑进行高效办公的手段,所以在有些情况下有着不可替代的作用。因此,学校为了学校工作的高效进行,有些外出的先进教学培训就安排了其他的教师。而且,对于农村教师数量大的情况下,国家分配的此类培训名额相对太少,从而导致农村新教师很少有机会外出参加先进的教学培训。
   三、解决农村新教师在工作中的问题的方法与对策
   1.加强“以老带新”的教师培养
   “以老带新”对于广大教师来说是一个实现双赢的教育实践过程,给我们师徒提供了相互促进、互相学习的一个好机会,同时也是我国教育事业迈入强国之列的佳径。这种方式,一方面可以让新教师发现老教师的闪光点,使自己折服,从而加强对老教师的尊敬和丰富的教学经验的学习。另一方面,老教师也能学习一些多媒体教学知识,使自己的课堂更丰富,更高效。
   2.扎实开展创新、高效的教研活动
   通过“同课异构”等手段以及说课、评课、磨课等的教研活动,从每一个具体的问题入手,对新教师课堂中的一些不能学以致用的问题进行引导与纠正!同时,通过一些创新性的教研活动,让新教师在无形中领悟到自己的不足并改正。
   3.加强对农村新教师先进教学的培训
   从国家层面,先进教学的培训应适当向农村及农村新教师倾斜,使农村教师能够通过培训得到先进的教学方式,进而带动和发展农村的教育事业,实现农村教育事业的强国梦。同时,也希望能为教师减负,让教师以教学为重心,这样就能让农村新教师有精力提高自己、完善自己。
   总之,农村新教师既有他们独具特色的闪光点,又有他们难以发现的“小尾巴”。因此,为了我国教育事业的强国梦,必须从上到下关注农村新教师的发展、加强农村新教师的培养和指导,让他们成为我们农村教育事业的助推剂,将农村教育送上蓝天。
   参考文献:
   [1]南纪稳.新任教师的困惑与需要[J].教师教育研究,2013(2).
   [2]李卓.提升农村教师培训实效性的路径探寻[J].教学与管理,2016(9).
   [3]孙卓.新入职教师专业发展的现状与提高对策[J].长春教育学院学报,2010(1).
   [4]马冉冉.贫困地区农村教师专业发展的问题与对策研究[D].华东师范大学,2008.
   编辑 冯志强

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