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移动互联网背景下的中职语文教学实践与研究

2020-09-01  |  作者:现代职业教育杂志  |  栏目:论文中心

  [摘           要]  随着互联网的飞速发展,中职语文教学也应该与时俱进,将移动互联网技术应用于中职语文教学中,不仅可以拓展语文教学的广度,而且可以让学生在移动互联网的帮助下实现对语文知识的深层理解。主要探讨如何将中职语文教学和移动互联网相结合,以推动我国中职语文教学实现更好发展。
  [关    键   词]  移动互联网;中职语文;教学研究
  [中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603(2020)03-0074-02
   随着时代的不断发展,移动互联网已经成为人们生活中必不可少的一部分。在时代大背景下,教师要注重将移动互联网和中职教育相结合,构建出更加现代化的语文课堂,转变传统语文教学的生硬和刻板,以科技的力量带动中职语文教学实现高效课堂。
   一、移动互联网融入中职语文教学的必要性
   (一)时代发展的需要
   随着信息时代的到来,移动互联网技术已经成为人们生活中必不可少的一部分,被普遍应用于人们生活的各个领域,学校作为培养人才的重要支点,运用移动互联网能够转变传统教学趣味性不足的问题。互联网本身的高效性与快速的传播速度能够将大量的信息传递给学生,让学生的语文知识視野得到拓展。因此,中职教育在教学模式上要不断寻求改变,将移动互联网技术融入教学中,这也是适应现代化教学理念与信息化社会共同发展的必然要求。
   (二)语文学科自身发展的需要
   语文学科其本质是育人的学科。在语文教学中,教师要注重将语文的人文性、工具性特征和学生的学习需求相结合。语文可以净化学生的心灵,既是知识教育也是情感教育,移动互联网具有联动个体多种感官丰富体验的重要作用,运用移动互联网开展语文教学,能够让学生对语文知识有更深刻的理解和认知,进而形成情感共鸣。所以,从语文学科的发展角度看,运用移动互联网能够更好地凸现出语文这门学科的特性所在,从而为语文教学注入新的活力。
   二、当下中职语文教学中运用移动互联网技术的问题
   (一)教师教育理念陈旧
   虽然很多中职院校都在语文教学过程中应用了移动互联网技术,但是教师并没有真正认识到移动互联网的实际特色所在,导致对移动互联网技术的应用仅停留在表面。一些教师仅将移动互联网作为电子黑板使用,没有挖掘出移动互联网的生动性以及趣味性,和时代发展步伐仍然是脱节的。因此,教师要转变陈旧的教育理念和思想,接受新技术以及新模式,这样才能够发挥出移动互联网的优势,让互联网技术更好地为教学服务。
   (二)中职学生基础知识薄弱
   中职院校的学生本身在语文学习上基础并不是非常扎实,一些教师在运用移动互联网开展教学时,学生的注意力往往只是一些形式上的改变,并没有放在学习上,再加上对语文学科本身兴趣不足,也会使学生不能充分运用移动互联网进行学习,使中职语文现代化教学模式较难开展。
   (三)中职学校应用环境较为缺乏
   一些中职院校在移动互联网的应用上往往受限于客观条件的束缚,并没有足够应用移动互联网的设备以及情境储备,班级中对移动互联网设备的投入较少。在语文教学过程中,教师能够做到的就是播放PPT课件,这种应用情境的缺乏会导致移动互联网教学的优势无法发挥出来,久而久之学生也会对这种教学方式疲惫,无法对语文学科产生足够的持续性兴趣。
   三、运用移动互联网技术构建中职高效语文课堂的相关策略
   (一)将移动互联网作为新的课堂阵地,拓展语文教学的广度
   对中职阶段的语文教学来说,教师要认识到语文教学要和中职教学的特性结合起来,注重对学生进行能力方面的塑造,而不仅是进行语文知识的引导。很多学生在进行语文学习时,往往会认为和其未来的就业没有直接关系,没有给予语文足够的重视。在这方面,教师要引导学生认识到语文是众多学科的重要学习基础,,语文能够带动个体的理解能力以及思维能力的提升,提高学生对语文学科的重视度。
   在具体的教学方式上,教师要将移动互联网和传统的中职语文教学相结合,突出移动互联网本身的特性,将移动互联网作为中职语文教育的新天地,让学生能够依托于移动互联网获得知识层面的开阔,并和自身的专业进行挂钩。
   当下基于移动互联网的语文教学模式已经出现了微课、翻转课堂等新形式,这些教学手段能够让学生随时随地开展语文学习,并且依托于网上丰富的语文教学资源找到自身的兴趣所在。在新型教学模式的辅助下,语文能够成为联动本身专业协同发展的重要节点,学生可以在互联网上找到海量的学习内容并且和教师以及同学之间的沟通更加便利,而且能够随时将自己在语文学习过程中产生的疑问和教师进行沟通,打破时间和空间的限制,可以说学生的语文学习是多层次、多元化的。学生也可以在网上成立相应的学习小组,增强自身的语文学习输出能力,实现能力之间的迁移以及互换,这也是拓展语文学习广度、增强深度的有效方法。
   (二)以移动互联网为教材,拓展语文的学习内容
   语文教材中所能呈现的内容是非常有限的,互联网中和语文相关的学习内容种类繁多,能够满足学生更多的语文学习需求。以移动互联网作为语文教学的新教材,在提升学生的语文学习兴趣的同时,教师也能够联系互联网中的语文教学资源,使学生能够实现学科之间的联动,以群文阅读和能力训练等方法加深学生的语文学习印象。在进行课文讲解时,一些学生往往对古文难以理解。此时,教师可以在互联网中寻找相应的视频资源,将文字的内容以视频的方式展现出来,使学生能够更好地理解文章的内容,文章的人物形象也会在视频的立体展示下变得更加丰满,这样原本难以理解的文章可以变得更加有时代性和现代性,这正是移动互联网的重要魅力所在,教师和学生需要充分利用互联网中汇聚的海量语文资源,在提高学生学习兴趣和积极性的同时构建高效的语文课堂。

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