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基于翻转课堂的中职计算机教学改革

2020-09-01  |  作者:现代职业教育杂志  |  栏目:论文中心

  [摘           要]  以翻转课堂教学模式在HTML5+CSS3课程中的教学实践为基础,探讨翻转课堂教学模式在HTML5+CSS3课程中的最新应用现状,从翻转课堂模式的基本含义、内涵和优势、课程教学实践和最新应用状态等方面入手,结合当前中职计算机教学实际和中职学生最新的学习动态,大胆尝试对中职计算机教学进行改革。
  [关    键   词]  计算机教学;翻转课堂;教学改革
  [中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603(2020)03-0080-02
   随着计算机WEB技术的发展,企业一般将网站建设开发分为前端开发与后端开发,而中职计算机网络专业课程HTML5+CSS3正是WEB前端开发的一门重要核心课程,也是目前最主流的计算机网页设计开发技术。从课程开设至今,本课程的教学模式基本上仍然采用传统教学方法,导致教学经常以教师为主导,一味灌输知识,学生学习积极性差,无法达到预期的教学效果。如何改革现有教学模式来激发学生学习积极性,提高學生学习兴趣,培养学生良好的思维能力,任务迫在眉睫。本文将结合HTML5+CSS3课程教学实际,基于翻转课堂教学模式在实际教学中的具体实践进行教学探索。
   一、翻转课堂的基本含义
   翻转课堂译自“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”,也可译为“颠倒课堂”,是指重新调整课堂内外的时间,将学习的决定权从教师转移到学生身上的教学模式。在这种教学模式下,学生能够有效利用课堂内的宝贵时间,,更专注于项目的学习,共同研究解决面临的问题,从而获得更深层次的理解。教师不再占用课堂的时间来讲授知识。这些知识需要学生在课后完成自主学习。
   二、翻转课堂教学模式的内涵和优势
   伟大的人民教育家陶行知先生曾说过:“教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导。好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。”现代教育提倡培养学生独立思考问题的能力,从某种意义上说,教育的真正目的就是让学生养成连续深入思考的习惯,而不是具体学习哪些知识。很多知识学生在学完之后,过段时间可能就忘了,当学生忘记所学的知识之后,教育留给学生的就是一个连续性深入思考的习惯,而这个习惯才是决定这个学生未来是否成才的关键因素。传统教学模式侧重的是传授知识内容,而翻转课堂恰恰就是侧重引导学生深入思考,培养学生独立解决问题的能力,进而培养学生养成连续深入思考的习惯,这与教育的最终目的不谋而合。
   翻转课堂教学模式符合建构主义理念,要求学生基于问题解决活动来建构知识。在教学过程中,创设有意义的问题情境,让学生通过不断发现问题和解决问题,来学习与所探究有关的知识,形成解决问题的技能以及自主学习的能力。翻转课堂教学模式改变了传统的“填鸭式”教学模式,突出课堂以学生为中心,提高学生学习兴趣,培养学生养成连续深入思考的习惯,有利于学生提高独立思考问题的能力,从而实现计算机教学效率的全面提升。
   三、翻转课堂教学模式在HTML5+CSS3课程中的应用现状及制度保障
   翻转课堂教学模式虽然已经出现较长时间,但根据笔者研究发现,由于应用翻转课堂教学模式进行教学给教师增加了备课量,且需要学校增加软硬件的设备投入,同时由于目前大部分学校采取在上课期间收管学生手机的课堂纪律制度,即使有部分教师应用翻转课堂教学模式进行教学,但是往往在教学过程中因遇到种种困难而不能坚持到底。受以上种种因素的影响,导致目前翻转课堂教学模式在中职计算机教学中出现应用不够普及,开展范围不够广泛的情况。
   为提高教学效率,笔者根据当前中职计算机教学实际,并结合目前中职学生的学习情况大胆尝试并坚持翻转课堂教学模式在HTML5+CSS3课程教学的应用实践。教学实践得到我校领导的高度重视,并将本教学实践融合到示范校项目创建中。在保证教学设施设备满足课堂教学的同时我校政教处制定新的学生手机管理制度。新制度能更灵活管理学生手机并为学生在课堂上有效使用手机提供保障。在学校领导的指导和关心下,加之笔者对翻转课堂教学模式抱有极大的兴趣,能够保障充足备课量的前提下,本次教学改革实践得以顺利开展,并初步取得成效。
   四、基于翻转课堂的中职计算机HTML5+CSS3课程教学实践
   (一)基于翻转课堂教学模式教学计划方案的制定
   为保证基于翻转课堂的中职计算机HTML5+CSS3课程教学能顺利有效地进行,在运用翻转课堂教学之前需做好课程标准和课堂教学设计等教学文件的修订和编写工作。在此之前,我校与校外IT企业进行积极合作,对WEB前端开发所涉及的岗位和技能进行整理,对往届毕业生进行岗位跟踪,了解HTML5+CSS3课程在实际工作中的使用情况。同时,面向本校2017级和2018级准备上HTML5+CSS3这门课程的学生发布名为《晋江职校基于翻转课堂教学模式下课程学习前期调查》的调查问卷。在以上调查工作的基础上,笔者对以往基于传统课堂教学的HTML5+CSS3课程标准和课堂教学计划进行大胆调整和有针对性的修改。首先,修订课程标准。比如,笔者在教学实践《浮动显示》这一节的内容时,传统课程标准强调掌握浮动的知识点,要求学生记住浮动英文属性,而翻转课堂模式则更侧重在设计制作体验中领会浮动属性的要义,进而熟练掌握浮动属性的应用。其次,调整教学进度计划。教学进度计划是整个教学实施的前提和保证,在开学前对整个学期的教学进度计划进行调整和确定是十分必要的。根据翻转课堂教学模式的要求,笔者在具体教学实践中尽量融合几个知识点组成一个相对完整的项目目标,整个学期的项目遵循由浅入深的原则,以项目难度逐渐提高为方向。当然,计划方案不是一成不变的,针对实践教学过程中学生学习情况的反馈结果,教学计划也需要不断灵活优化。

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