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机修钳工高技能人才培养模式改革与实践研究

2020-09-06  |  作者:现代职业教育杂志  |  栏目:论文中心

  [摘       要]  机修钳工不仅要求从业人员具备丰富的专业知识,对其实践能力和操作水平同样具有相当高的要求。过去的培训工作多数时间都是教师在台上讲,学员在台下被动地听。即使听得再认真,也总是有一种不甚了解或者不知该如何操作的感觉。究其原因,主要是因为人才培养模式过于陈旧保守,导致学员无法将理论与实践很好地结合在一起,这一问题非常不利于高技能人才的培养。为此,首先分析机修钳工高技能人才培养模式的现状,之后针对教学改革策略进行相关研究,最后谈几点教学体会与经验总结,供广大机修钳工培训机构和教师参考。
  [关   键   词]  机修钳工;高技能人才培养;模式改革;实践研究
  [中图分类号]  G715         [文献标志码]  A       [文章编号]  2096-0603(2020)03-0204-02
   当前社会对机修钳工的综合能力素质提出了很多新要求,这就意味着机修钳工高技能人才培养目标发生了一定的变化。在这种情况下,相关培训机构及培训人员必须从当前的教学实际出发,对传统教学模式中的问题进行分析与总结,从教材改革、内容创新、教学手段、课程开发等方面入手,提出切合实际的创新教学策略,实现理论教学与实操训练的有机结合,使学员获得较强的理论知识水平与综合实践能力,为社会培训出大批实用型机修钳工高技能人才。
   一、机修钳工高技能人才培训现状分析
   首先,在以往组织的机修钳工高技能培训中,更多是采用传统的教学方式,教师在台上讲解概念、定义、原理、操作步骤这些抽象的理论知识,而学员在台下跟着教师被动地学习,整个教学过程显得比较枯燥、乏味,师生之间缺少良好的互動,很多学员都反映教学内容过于教条、没有新意、没有实用性。这样的培训工作很难收到理想成效,培养出的机修钳工更无法具备高技能人才该有的专业素养和岗位技能,在其就业过程中不可避免地暴露出一系列问题。再者,以往的机修钳工高技能人员培训由于受到企业生产任务紧、人员流动性大等现实原因的影响,在培训过程中,要求所有学员必须在同一时间内掌握相同的学习要点,完成相同的学习任务,但事实上,所有学员根本无法在知识理解、知识掌握、知识运用方面做到步调一致,势必存在着一定的个体差异。如果长时间采用这种千篇一律的授课方式,其培训效果自然会大打折扣。不仅如此,还会造成教学资源上的浪费,难以为机修钳工领域培养出足够数量的高水平、高素质、高技能人才。因此,当务之急是在满足现代企业生产需要的前提下,对机修钳工的高技能人员培训模式进行改革与创新,真正培养出一大批理论知识水平和实践操作水平都过硬的高技能机修钳工人才,为我国工业生产领域的未来发展提供人才支持。
   二、机修钳工高技能人才培养模式的改革策略
   (一)以实际工作岗位为载体更新教学模式
   机修钳工高技能人员培训要想收到理想的教学效果,必须优先改变教学手段,以实际工作为基础培养能力,把实际生产中机修钳工工作任务创设为教学情境,在实际操作中进行理论知识补充,使学员能够在实际工作中应用理论基础知识,工学结合,激发学员的学习动力,让学员在工作中发现自己的知识结构缺陷,在工作中学习,在学习中工作,自主学习,提高综合应用能力。同时,在进行教学设计时也应当将理论教学和实践教学相结合,注重学员之间的合作训练,提高学员独立思考和解决问题的能力,使学员得到全方位的快速成长。
   (二)以企业生产活动为教学基础推动教学改革
   首先,教师需要了解企业当下在生产维修方面主要存在哪些问题,了解在生产维修过程中需要机修钳工具备哪些技术和能力。当取得这些调研结果以后,教师可将其作为重要参考,更新教学内容,使得教学内容与学员实际工作相符合,也能够从侧面为学员提供一定的工作经验讲解。
   其次,要将理论知识学习和实践能力训练放在同样的高度上,实现真正意义上的理论与实践相结合。教师也需要深度挖掘教学内容,将调研总结出来的机修钳工技术要点、重点与难点问题,融入教学当中。重视优秀一线工人在工作岗位上所总结出来的宝贵经验,以真实、安全的形式融合到教学过程中,丰富教学内容,推动教学改革。在教学中形成一体化的教学模式,既涵盖丰富的理论知识,又有宝贵的维修实践经验,确保教学内容的整体性与联系性,实现基础内容与提高内容的合理配比,为机修钳工高技能人才培训的最终成效提供良好保障。
   最后,优化教学导入,提高教学效果。在把握教学的切入点时,教师不妨摒弃传统理论教学的方式,以实际问题为引导,从实践环节入手,率先导入相关专业技术的应用知识,让学员对机修钳工应该具备哪些专业技术及实践能力有一个大体的认识,然后再进行理论知识讲解。在进行理论知识讲授的过程中,同样要注重理论知识在解决实际问题中的应用,,实现二者的相互结合与相互促进。例如:以汽车厂生产的主要设备——大型压力机为例,在设备运行的过程中,主液压缸柱塞经常出现严重划伤的问题,出于柱塞材料、成本等方面的考虑,需要机修钳工对柱塞划伤部位进行修复处理。此时,就需要学员根据学到的维修知识,提出修复方案。例如电焊修复工艺、机械加工配铜套修复工艺、钎焊锡铋合金加镀工作层工艺、粘接修复工艺、喷涂修复工艺、刷镀修复工艺等。此时,教师可以结合修复工作的实际情况对各种修复工艺进行理论讲解,帮助学员对各种修复工艺进行对比分析,最终确定一个最适合的、最合理的修复方案。通过这种理论与实践相结合的教学方式,可以让那些原本抽象难懂的理论变得直观清晰、浅显易懂,促进学员综合能力的全面提升。

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