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浅谈拓展训练在中职体育课堂教学中的有效应用

2020-09-07  |  作者:现代职业教育杂志  |  栏目:论文中心

  [摘       要]  通过简单介绍在中职体育课堂教学中引入拓展训练的重要性和必要性,以及我国当前中职体育课堂教学现状中存在的问题和缺陷,并在此基础上,对如何将拓展训练与中职体育课堂教学进行有效融合进行分析,希望能够给予教育工作者一定的思考和启发,从而更好地结合教学的实际情况发挥学生的主观能动性,利用拓展训练达到更加理想的体育课堂教学效果,帮助学生培养正确的体育习惯和塑造体育精神。
  [关   键   词]  拓展训练;中职院校;体育课堂教学;必要性
  [中图分类号]  G712         [文献标志码]  A       [文章编号]  2096-0603(2020)03-0216-02
   随着我国物质生活水平的极大提高,人们对素质教育和体育教学给予了更多的关注。尤其是当代学生身体素质低下的问题愈发突出,成为阻碍学生更好地投入精力进行学习和科研的一大障碍。因此,基于这种现状,中职体育课堂教学,也被赋予了更多的意义,需要我国教育工作者能够在高度重视的基础上,不断地改进当前中职体育课堂教学,并通过引入拓展训练这一方式,能够从更加专业的角度并制订合理科学的计划,帮助中职院校的学生更好地夯实身体基础,从而促进身心和智力方面的不断发展。
   一、在中职体育课堂教学中引入拓展训练的必要性
   (一)拓展训练的相关概念
   拓展训练虽然一开始起源于国外,但是随着我国当今人们久居城市生活,并且出现了意志疲软和身体机能低下等情况,严重阻碍了身心健康发展,对日后的工作和学习也会起到阻碍作用。因此,在这种背景环境下,拓展训练逐渐在我国得到广泛的认可和推广,更是成为当代企业团建和学校体育课堂教学所不可或缺的重要培训方式。在专业拓展训练机构的辅助下,面对不同的年龄群体和需求目标,可以灵活制定出不同的拓展训练项目。人们可以进行难度适中的各项活动,,从而起到陶冶情操和释放压力的作用,同时也能够很好地保证人身的安全性。
   因此,在当今拓展训练市场的不断扩张下,拓展训练机构其自身也面临着很大的市场竞争压力。而在进一步地寻找,并扩大目标用户群体的过程中,中高等院校的体育课堂教学存在不足之处,也让拓展训练机构找到了新的市场。
   (二)在体育教学中引入拓展训练的必要性
   在体育教学中引入拓展训练,首先是出于增强学生的自信心而言的。对于很多中职院校的学生来说,往往因为家庭条件和学习能力方面有所欠缺,内心会存在极大的自卑和敏感等负面情绪。而长期在这种情绪的作用下,学生是无法实现个人心理的健全和职业技能的提升的。而拓展训练能够让学生通过一系列体力和脑力的项目,如高空项目和场地项目等,帮助学生在个人战或团体战中,通过竞争和激发战斗力的方式,找回自信心和永不言败的精神[1]。
   其次,引入拓展训练,也是为了弥补我国当前中职院校体育教学中存在的不足。由于对体育教学活动的不重视,很多学生在单一的体育教学活动中,兴趣和参与积极性也非常低,从而导致学生的身体素质无法得到提高。而通过将拓展训练引入体育教学中,能够从专业的角度去判断学生缺乏体育锻炼的原因,并从心理和身体两个方面入手,激发学生的体育兴趣,培养体育精神,从而也能够帮助学生保持高度的热情和积极性,从而更好地参与生活和创造生活。
   除此之外,在体育教学中引入拓展训练,也是为了更好地响应我国当代所提倡的教育理念。传统教学方式对学生的负面影响是非常显而易见的,但是很多教师往往缺乏有效的手段去调整,而拓展训练的引入却能够有效解决这个问题,让学生能够在体育课程中得到形式各样的体育项目训练,同时在不断增强意志和团队协作的过程中,学生的社交能力和竞争意识也会得到很好的提升,进而能够将这种积极的情绪代入学习生活中。由此可见,拓展训练的意义和作用是非常明显和突出的,我国教育工作者应该积极主动地将其引入体育课堂教学中,从而帮助学生进行个性化发展和提高综合素质[2]。
   二、我国中职体育课堂教学的发展现状
   (一)过于重视体育技术培养
   由于我国传统教学理念的影响,很多体育教师在开展体育教学活动的过程中,也会存在重视传授体育技术,而忽视理论培养和心理素质等方面的培养。同时,由于体育课程在一个星期之内,最多也只有两个课时,因此在短短时间内,既要做到传授体育技术,又要做到讲解理论知识,对于体育教师而言无疑是难以完成的教学任务。在这种情况下,很多体育教师会选择优先培养体育技术,进而造成学生的一知半解和无法培养正确的体育习惯,学生的体育兴趣并没有得到激发,自然无法获得非常良好的教学体验。
   (二)中职体育教师团队建设有待提高
   很多中职院校虽然会对专业教师的任职资格有严格的要求,但是对体育教师却会降低门槛,导致中职院校中的体育教师团队存在综合水平低下的情况,团队建设亟待改善。而教师作为学生获取知识的主要途径,不仅需要能够从专业的角度为学生讲解体育技巧,同时也需要从心理的角度,帮助学生培养体育兴趣和习惯[3]。如果体育教师自身的职业素养和工作能力不足,就无法顺利地完成教学任务,对于改善学生身体素質的作用,也会无法发挥出来。
   (三)体育课堂教学和评价体系缺乏科学性
   中职院校的体育课堂教学,应该在建立健全教学和评价体系的基础上,才能得以顺利展开和应对各种突发问题,进而实现教学目的。但是很多中职院校在教学和评价上,往往因为缺乏科学性和合理性,导致不仅教学效果不理想,同时考核方式也不具备可靠性,学生的期末体育考试往往只是停留在表面形式,并没有真实地反映出学生的身体情况,更何谈能检测出学生的体育实践能力。仅仅是通过在规定时间内完成跑步、跳远或仰卧起坐等体育项目,并不能得出判读学生身体素质的可靠数据,同时也会与体育教学中“健康第一”的教学理念相背离。

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