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虚拟现实和增强现实技术在平面专业的应用研究

2020-09-16  |  点击:  |  栏目:论文中心

  [摘       要]  随着科学技术的进步,虚拟现实和增强现实技术开始逐渐应用在教育领域中,且其应用范围逐渐广泛。应用该技术能有效提高教师的教学质量,使学生学习效率不断提升。分析虚拟现实技术与增强现实技术的概念、特点与存在问题,结合实际情况着重研究虚拟现实和增强现实技术在平面设计专业中的应用,以供参考。
  [关   键   词]  虚拟现实;增强现实技术;平面设计专业
  [中图分类号]  G712           [文献标志码]  A           [文章编号]  2096-0603(2020)03-0106-02
   一、技术简介
   (一)虚拟现实技术
   1.概念和特点
   虚拟现实技术是指人们利用计算机技术,将现实生活中或想象中的物品世界进行实体的构建,最终构建出一种接近现实的虚拟环境。参与者能够深深沉浸在被构建出的虚拟环境中,并与其发生沉浸性的交互行为,这是一种系统仿真,能够将三维动态视角与实体行为进行有效融合与交互。在虚拟现实技术所购设的虚拟环境中,参与者能够感受到视觉、听觉、触觉等多方面的刺激,有利于促进其沉浸性不断提高,能有效满足消费者、参与者对真实二字的心理追求[1]。
   2.存在问题
   距今为止,虚拟现实技术已被研究了近半个世纪,但在应用该技术时仍旧存在一些问题。部分产品在长期使用之后,可能会引起一些不适情况,,如参与者会感觉到眩晕、方向迷失、平衡迷失等情况,这些问题主要是由于长期的头部运动产生的。除此之外,像素密度是虚拟现实技术应该解决的另一问题,虚拟现实技术若想要达到与人类自身所携带感官相等的水平,还需要很长的发展时间。
   (二)增强现实技术
   1.概念和特点
   增强现实技术是一种实时计算摄影机影像位置及角度,并结合图像、视频、3D模型进行展现的技术。参与者在增强现实技术的影响下,能够观察或感受到将计算机生成的虚拟信息,了解其插入真实世界的具体表现,这也是增强现实技术最终达到的目的。增强现实技术的主要特点是能够在人们真实生活的环境中展现虚拟实物,促使两者在同一环境下生存。除此之外,还能保证两者之间同步存在、同时存在,参与者能够在现实生活中更加直观地感受虚拟实物,获得全新的感官体验[2]。
   2.存在問题
   除现有技术方面的挑战之外,消费者在使用增强现实技术时,很有可能会在无意中泄露个人隐私问题。这主要是因为增强现实技术目前已发展得较为强大,能够实时分析周围环境,同时还可进行人脸识别,而实时的人脸识别很容易侵犯消费者的个人隐私,导致信息泄露问题,严重影响消费者的生活环境。
   二、虚拟现实和增强现实技术在平面设计专业中的具体应用
   (一)虚拟现实技术的应用
   1.远程教育
   传统的教学方式是师生之间面对面,依靠言语动作面部表情的接触进行学习交流,这样的联系受到时间、空间等因素的影响,导致学生的学习效率并不高。远程教育的兴起则很好地缓解了这个问题,不再是面授,而是通过网络媒体实现教师与学生之间的交流合作,这使师生之间的练习手段变得丰富且高效,同时网上虚拟课程的授课方式也减轻了教师的教学压力,这是远程教育和虚拟现实技术结合的优点。
   将虚拟现实技术应用于远程教育之中,能够有效引导学生体会虚拟教学环境,在网络教学过程中不断提高自身自主学习能力,使学生能够享受更为丰富的学习资源,促进学生综合实力的提升,使其能够更好地适应将来的平面设计工作岗位。远程教育与虚拟现实技术都是采用计算机、多媒体及通讯网络技术在使用者之间建立关联的,现如今交互式网络教学极大地方便了教师与学生之间、教师之间以及学生之间的学习交流,网络教育利用虚拟现实技术将课堂场景、学习场地和交流会所等常见地域以三维立体的图像、视频等方式呈现出来,方便教师和学生的使用学习。例如教师在虚拟现实技术后台为学生设置一个学校图书馆的场景,需要将图书馆的每一层每一栏的形态及书籍信息都输入进去,为学生提供一个虚拟的图书馆方便远程学习。在现实图书馆中,学生不可能随心所欲地穿越墙壁楼层,但在虚拟现实中却可以实现这一点。学生可以随意选择自己想要阅览的书籍,随意定位自己想要在的楼层以及图书室,极大地方便了学生的学习,提高了学习效率。同时,教师可以通过远程教育观察学生的学习情况,抛弃传统的只能面对面式的教学方式,通过远程教育与虚拟现实的结合,教师能够更加便捷地督促学生学习,确保学生的学习效率。
   2.实践基地
   虚拟现实技术利用到实践基地的建设中,与传统实验室最大的区别是虚拟实验室可以利用多向传感技术形成逼真的虚拟环境,抽象的内容也可以变得形象化,让学生获得身临其境的上课感受,提高实践效率。不同形式的实践基地有不同的作用,不但能够节省资源,还能让学生更加全面、更加真实地认识各种需要学习到的实践形式,同时也能为教师提供优良的实践教学资源。所以虚拟实践基地的投入对教师教学创新与学生的发展能够起到极大的促进作用。
   虚拟现实技术能够为学生呈现与工作岗位更为贴近的实践环境,为学生构建适当的实践基地。实际实践基地的建设需要学校支付一大笔资金成本,而若利用虚拟现实技术为学生建设实践基地,则可以减少资金支出,还能有效弥补学校在建设时间基地过程中存在的不足之处。虚拟的实践基地可以设置多种不同形式、不同主题的场景,因为是虚拟的所以切换场景也是很容易的。比如,利用虚拟现实技术设置金工实习的实验基地,学生看到的场景是铁锤、熔炉机械等设备,更有一些因条件有限而不能在实际基地中使用到的机械,这些都可以通过虚拟现实技术展现在学生面前,使学生在虚拟的实践基地中真切感受金工实习的环境,提高专业性,更加高效地熟悉实践工作流程。利用虚拟现实技术为平面设计专业的学生提供实践基地,能使其在不同的环境中完成自身设计方案,避免多种建筑构造或设计要求的建设大量消耗学校资金,还能有效提高资源的可重复利用性,便于学生更好地应用虚拟现实技术完成相关设计操作。教师也可利用该技术在虚拟的试验基地中抛出问题,学生则会自主思考解决问题,在虚拟教学中实现师生的实践互助,教师能够全面关注学生的实践情况,在必要时及时帮助学生,更为精准的研究与评价学生的设计方案提高实践效率,让学生更快更好地接受、吸取知识并运用到实践中,便于提高学生的综合素质。

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